在学习中改变，在反思中提高

——赴白马九年制学习感悟

9月28日，带领教务处、政教处负责人及部分毕业班骨干教师赴白马九年制观摩学习。通过听课、观看大课间、研课、座谈交流等较为全面地对白马九年制的办学作了学习。

通过一天的学习，发现了自身存在的问题，找到了差距，正视现实，面对差距，我认为本校工作要从以下几方面努力：

一、强化学习，提升自身素质。听了九年级语文、数学课堂教学，教者丰厚的知识功底，娴熟的课堂驾驭能力给人深刻印象。特别谷娅娅老师的语文教学，文学知识储备相当丰富，关于月及苏轼的诗句信口拈来，令人叹服；年轻教师杜英英能坚持用多种方法引导学生用待定系数法求二次函数解析式，教材吃得透，挖得深。这些课堂教学能力绝非一朝一夕练就，是通过不断的自我学习与实践得来的。我们要引导青年教师向他们看齐，不断强化学习，提高自身素质。

二、立足课堂，提高课堂效益。质量是学校的生命线，教师的尊严在课堂。两位老师的课堂教学虽各有各色但都重视学法指导，教师深入到学生中间，观察了解学生学习状况，而后再教。语文课突出“读”，将各种读相结合；数学课突出“练”，教师精讲，学生多练，引导学生用多种方法解同一道题；语文课紧贴课题导入新课，充分激趣；数学课先抛出问题，引发学生思考，再在实例中探究解决。这些课堂教学法值得我们去探究与尝试。虽说“教无定法”，但毕竟“教学有法”，如何提高课堂教学效益，需要我们认真去研究、探索。

三、畅通机制，提高管理效能。白马九年制学校给我印象最深刻的是各个分管领导能够各司其职，将分管工作抓在手里，落实在行动中，每个分管领导都能执事、担责、作为。相比我们的中层却是胆小懦弱，工作没有自己思想，不能积极作为，对自己工作认识不清，思路不明，指到那做到那，缺乏主动意识；工作畏手畏脚，缺乏担当意识；按部就班，缺少创新意识……这些问题的存在，是制约学校管理机制，提高管理效能的关键因素，需要我们在今后工作中努力克服，积极改进。

四、搭建平台，引领教师成长。成长是永恒的话题，纵观白马九年制的教师队伍，年龄结构与我们不差上下，但人家的教学质量何以保持前列，根源在于白马九年制多年来的文化积淀，教师队伍建设的传承。新上岗教师的培训抓得实，青年教师的成长做得细，教师成长快，上岗三年的教师已堪大任，担任毕业班教学工作。反思我们的教师队伍，成长步伐缓慢，课堂教学能力得不到有效提升；青年教师缺少压力，缺乏自我成长驱动力，尽管我们实施读书富脑工程，但大多新上岗教师处于疲于应付阶段，并没有真正提升自我。教师是课堂教学的生力军，站在讲台上的人，决定了孩子的受教育品质。如何引领青年教师成长，还需拿出真招实干，得有具体的实施措施。

五、教研结合，破解教学难题。白马九年制的教研工作做得实，教师在教研中取得了成就。但我们的老师，对认识不到位，不重视教研，只知埋头苦教，不知研究改进。如有的老师感到自己在努力教，对于教学可谓尽心竭力，但成绩仍处于低迷阶段，自已一直执迷不悟，没有思考问题症结在哪；更不想改进措施，多年的积习下来，就再也难以提高成绩。因此，我们要针对自己教学展开反思，对教学展开研究，是自己的教学脱离了学生学习实际，还是学生在课堂上假学习，并没有参与到课堂教学活动中来。当对这些问题展开反思与研究之后，自己定有所获，并不断在研究中改进，在改进中施教，成绩肯定会提高。

六、办好社团，丰富教育内涵。虽然没有参观到白马九年制的社团活动，但在连校长的交流中已经听到通过新教育实验的几大行动所取得的成就。而我们的社团活动刚刚起步，尽管做了多次调整，但仍有个别社团不尽人意，教务处要将负责的8个社团抓好活动安排，抓出成效；政教处负责的大课间活动及课外活动也要迎头赶上，让学生在课余既学有所长，又培养兴趣，增强情趣。

七、正视差距，思考改进提升。在观摩学习中，切身体会到了差距。尤其在教学质量与教师队伍方面，我们的差距不是一朝一夕所能缩短的，需要的是长期的努力与坚持。作为团队中的每一个人，应该正视差距，反思自我，提升自身素质，提高课堂教学能力。作为学校管理中层，要主动作为，担当负责，把自己分管的工作抓到实处，创新性开展工作。作为学校负责人，积极为各位分管领导赋权，合理安排分工，充分发挥每个成员的积极主动性，推动进学校工作又好又快发展。