教师，在“事件”启迪中成长

——读《优秀教师的成长：关键事件》

“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。” 一个人的成长除了自然成熟的影响外，还取决于他经历过怎样的事，读过怎样的书，结交了怎样的朋友，到过怎样的地方。更重要的是他拥有怎样的社会资源以及接受过怎样的教育和训练。而在这过程中，必然会有许多事件，而有些事件会对我们的成长有很大启迪，这就是我们成长路上的“关键事件”。

方心田先生主编的《优秀教师的成长：关键事件》，收录了20位大师成长路上的“关键事件”，每位大师成长途中的“关键事件”，读来都给人很大的启迪。

魏勇老师小时候是一个不快乐、胆小、封闭的孩子，一期《中国少年报》使他认识到，“世界上最幸福的事情，是把我丢在一个孤岛上，岛上有看不完的书和吃不完的面包”。是阅读和写作改变和成就了自己，在阅读和写作中，他深深地悟到，“不为教书而读书才能教好书，不为教书写作才能写出好文章”。

刘祥老师的经历更令人叹服！因在原学校“无法承受诸多明条文或潜规则的修剪”，而选择了“逃离”，应聘到江苏省仪征中学，新的学校给了他一个任凭他折腾的讲台，使得他可以有机会带着学生在应试的铁幕下点唱自己喜欢的歌谣。正是这离职应聘事件，使得他拥有了成长的空间，新的学校也为他搭建了自由驰骋的舞台。刘老师的成功，离职应聘事件起了关键作用，倘在原学校，刘老师能否有今天的成就，可能很难说。不过，在成长的路上，刘老师“既抬头看路，又扎实行走，还不断补充能量”还是起了决定性作用。

孔令元老师的读书经历催人奋进！从小一心想做教师的他，满怀信心报考了文史哲专业，不料却被经济学专业录取，闷闷不乐中，他没有放弃，而是选择了争取，从大二开始选择辅修双学位——辅修中文第二学位，别人每周12节课，他上40节；别人期末考4门试，他考10门；为完成中文作业，他除了上课，从早到晚泡到图书馆，他以优异的成绩拿到了汉语言文学专业的学位。而双学位使得他在同样的竞争平台上拥有了更多的优势，终于实现了在自己喜爱的舞台上展示风采。

王开东老师在童年遭遇了粗暴的老师，成就了他敏感和对弱势群体的同情；大学时陈同方老师的谆谆教导，成全了他对教师个人专业成长的理解和提升；对钱穆先生的仰慕和学习，才有了对教育的全新理解。

李迪老师竞聘教科室主任失败，阅读李镇西老师为自己班级日记《心灵写诗》写的序，深受感动，而萌发“这样的文章我也能写”的想法。此后一发不可收拾，写班级故事，记班级日记，网络中碰撞思想，成就了自己。试想，加入当初应聘成功，她也可能就是学校一中层领导，上传下达，在学校的俗务中消耗着自己的青春。而这一“失败事件”，却实实在在帮助和成就了她。

杨林柯老师锐意改革，从课堂教学变革做起，不料却遭遇学生家长连带整个教育系统的抉择，而后媒体的介入乃至整个教育界的反思，却成就了杨老师，用“万言信”答复了所有家长乃至教育界同仁的困惑，“用一种观念对抗另一种观念，虽然你可能无法获胜，但守住底线就是胜利。在教育实践中，保有自己的那一份光亮，哪怕是浅浅的萤火，也能在照亮自己的同时温暖一方夜空。”

其实，这些“关键事件”给我们的是心灵的启迪与慰藉，我们所要做的，仍是“唯有你自己的专业发展了，强大了，你才不再是诲人不倦的一桶水，而是一条奔腾的河流，你所给予学生的每一朵浪花才都是新鲜的，活泼的，有意义的。”

2018年1月27日