教师，在阅读中成长

——读《优秀教师的成长：关键读物》

“一个人的精神发育史就是他的阅读史”，一个人阅读的书籍往往见证了他的精神发育历程。在阅读中，或思想受到启迪，或心智得以发展，或获得某个智慧，或心灵得以洗涤。一部书，会影响人生的某个阶段，也可能会影响人的一生。

读完方心田主编的《优秀教师的成长：关键读物》，聆听了22位教育专家、卓越教师在“关键读物”启蒙下聚集智慧、转换思维、提升格局、成就自我的故事，很受启发。

读了22位大师的“关键读物”在各自性格塑造、事业发展、命运布局中所起的积极作用，很是汗颜！对我而言，虽然也曾读过“很多书”，但他们的“关键读物”我很少读到，有的甚至闻所未闻，足见自己之孤陋寡闻与阅读之肤浅。而每位大师在阅读中所汲取的养分，足以让我从中获益，并将他们的阅读书目列入今后的阅读书单。

朱永新教授因《产生奇迹的行动哲学》而点燃了生命的理想与激情，奠定了将新教育实验作为一生追求的基础。《管理大师德鲁克》，因德鲁克将老师熊彼特“仅仅靠自己的书和理论而流芳百世是不够的，除非能够改变人们的生活，否则他的人生就没有什么重大意义”作为衡量自己一生成就的基本标准而深受启发，决定走进教育生活，出版了《我的教育理想》，新教育实验就这样诞生了。在《如何改变世界》中，因被理想驱动、有创造力、试图改变现状、拒绝放弃、最终创造一个更美好的世界的社会企业家而深受鼓舞，如同零元企业家一样组建了新教育团队开启新教育实验，改变着中国的教育生活。《从优秀到卓越》，从企业发展规律，“业绩平平的公司，实现从优秀到卓越的跨越”的规律中得到启示，优秀是卓越的最大敌人，要有自我突破的本领，不断寻找优秀人才，自我颠覆，进而追求卓越的新教育，实现教育的长远发展。

李希贵校长从西方企业管理书籍中获得管理智慧，一举颠覆了我们的教育。取消行政班，走班选课，办出了让孩子自主选课的教育。读《掌握人性的管理》，使他悟到：“每一个人都渴望自己成为重要人物，管理的成功在于使每一个人都感到自己很重要”，在北京十一学校，每项活动都让全体师生共同谋划，放手让学生组织实施。《经济史中的结构与变迁》使他懂得要防止依赖过去的路径，用新思维去解决问题，取消行政班、走班选课等一系列后续问题迎刃而解。《马斯洛人本哲学》《领导学》让他学会用“需要”撬动学校的发展。机制，是管理中的最基本单元，管理机制促使管理畅通，措施落实；但机制也有局限性，遏制了部分人的创造精神，用“需要”代替“机制”，激活了学校管理，提高了管理效能。《愿景》和《领导力》引导他从管理走向领导，由管理学校走向领导学校的发展。《卓有成效的管理者》和《管理工作的本质》使他从改造组织结构开始改变了管理结构和框架，使得每一个领域的工作更加科学、务实和高效。《六西格玛管理》《关键绩效指标》使他认识到，战略重要，但战略分析和问题解决同样重要。寻找客户、问题梳理、关键绩效指标调整等每一个细节都在战略中得到落实和调整。

闫学老师因读经典而成就自己；王木春老师因读书而改变命运，《给教师的建议》帮他发现了真正的教育；我很赞赏夏昆老师的“绝活”——读书，“只有读书，才是教师的真正绝活；也只有这样的“绝活”，才是真正对教学、对学生有益的。”我更认为，教师能有此“绝活”，是自我之幸，是学生之幸，更是教育之幸。程志老师对《做最好的老师》的解读更是让我耳目一新，陷入深深的自责与反思中……

合上书卷，倍感压力山大。我所读到的书，不及沧海一粟，更多的还该反思读到的书，是否在自己的生命里有留痕？哪些书籍，曾对自己生命有启迪？哪部著作，曾经改变了自己的生活？

阅读是教师的最好修行。今后，我将继续与书为伴，以书为友，以诸位大师为榜样，读读那些触及大师灵魂的作品。我还会阅读方心田先生建议的书籍（涵养人文精神的书，培植教育理论的书，积淀教育智慧的书，学习班级管理的书，丰富教育心灵的电影，高品质的教育报刊），在阅读中不断成长和充实自己。

2018年1月22日