吴非《课堂上究竟发生了什么》读书笔记（1）

教师的职责是“教”，教学无非是“课堂”与“人”的关系。

——吴非《课堂上究竟发生了什么》代序  中国人民大学出版社

我的感悟：“教”与“学”好比是一枚硬币的两面。没有教师的“教”，学生的学无从谈起；同样，没有学生，教师的存在也就失去了意义。

课堂只是教师全部生活的一部分，但有职业追求的教师会不断从生活中汲取教育资源并获得灵感。这种职业状态，来自对“学”的认识，即他首先是思考型的学习者，他能明白这节课要做什么，同时也知道这节课对未来意味着什么。

——吴非《课堂上究竟发生了什么》代序 中国人民大学出版社

我的感悟：我们要做一名思考型、学习型教师，在不断学习中反思和改进工作；在思考中发现自身不足，学习和提高自己。

在课堂上，所有的人都在“学”，包括讲台边这个角色。“教”的过程，也是“学”的过程。

——吴非《课堂上究竟发生了什么》代序  中国人民大学出版社

我的感悟：课堂教学的过程，是师生互动交流学习的过程。尽管可能“学”的内容和方向不同，但都在“学”中丰富和提高了自己，从而实现教与学的共赢。

我从不在意所谓的“桃李满天下”，也从不以学生的成就为荣，教师职业的趣味，可能在于比一般职业能更直接地观察人的成长轨迹，并在探索与磨砺中成为有智慧的人。

——吴非《课堂上究竟发生了什么》代序  中国人民大学出版社

我的感悟：教育是心灵的艺术。在教学中，教师和学生一起享受教育生活的幸福，和孩子共同成长，师生生命彼此辉映，互相照亮。

教师在课堂上实践相关教学理论，有这种意识是积极的，不过，如果始终把课堂当作试验场，致力于课堂教学理论化，过于追求“创新”和“特色”，也许未必是明智的选择。

——吴非《课堂上究竟发生了什么》代序 中国人民大学出版社

我的感悟：不管是何种教学理论，都该致力于人的发展，那种只为创新和特色的课堂，绝对不是好课堂。

基础教育的特点，就在于始终着眼于“人的教育”，如果教师眼中只有“课”而无“人”，那样的“教”没什么社会价值。

——吴非《课堂上究竟发生了什么》代序  中国人民大学出版社

我的感悟：“目中无人”的教育，是畸形的教育；真正的教育，要以“人的发展”为出发点。

“东鲁春风吾与点”，是极高的教育境界，而我后来也想到，那也应当是极平易的教学常态。

——吴非《课堂上究竟发生了什么》代序  中国人民大学出版社

我的感悟：课堂上，教师与学生思想碰撞的火花，才是一节课教学的精华所在，也是课堂教学的基本要求。

学生的发展，很大程度上取决于教师的价值追求。

——吴非《课堂上究竟发生了什么》代序  中国人民大学出版社

我的感悟：没有教师的发展，永远没有学生的成长。而教师的价值追求，往往影响着学生的价值取向。

那些竭力不被压进平庸模子的教师，心中有“人”的教师，他的自由思想会照亮教室里年轻的心。每节课都是生命的脉动，用生命激情点燃课堂，有温度，会成为教师生命的一部分。

——吴非《课堂上究竟发生了什么》代序  中国人民大学出版社

我的感悟：“只有个性才能塑造个性，只有思想才能点燃思想”。只有有思想的老师，才可能培养出有思想的学生。

教师一节课，。仅仅是一滴水，但是，每一滴都是重要的，对于生命。

——吴非《课堂上究竟发生了什么》代序  中国人民大学出版社

我的感悟：课堂教学，是师生生命互动的过程。在教与学中，教师善于运用 “一滴水”去启迪孩子的思维，放飞理想，拨动孩子内心独特的心弦，让孩子拥有理想，幸福而快乐地成长。