书香滋润心田    阅读陪伴成长

——《喜阅读出好孩子》读书感悟

怀着试试看的心理，发了联系方式，没想到竟然收到了赠书。捧书阅读，如醍醐灌顶，豁然开朗。对于阅读方面的书籍，曾拜读过朱永新《我的阅读观》，对于专门指导儿童阅读的书，还是首次读到。

全书分别从理念、技巧、深度三个方面给予指导，很适合老师和家长阅读。我相信，阅读之后，无论是老师还是家长，对学生（孩子）的阅读理念会有一个大的转变，指导阅读的方法也将有一个大的提升。先谈谈我感悟最深的几点。

一、阅读最根本的理念：书是粮食不是药

现实中我们经常见到，学生不会写作文，买本作文书；学习成绩不理想，买堆教辅书……而且“急功近利”：“看了这么多书，成绩怎么还是没有提高”？久而久之，“药效”不见得明显，药味倒是凸显了——苦，学生（孩子）见书就觉得苦，怎会去探寻书中的“黄金屋”和“颜如玉”呢？http://s5/mw690/004ivX1azy6M4f5wqLq54&690

书是粮食——需要精挑细选，需要细嚼慢咽，需要顿顿进食、日日进食，绝不会“一口吃个大胖子”。阅读需要长期日积月累的沉淀，选择适合孩子阅读的书籍，孩子就不会觉得“苦”；不偏食的孩子，才会茁壮成长。所以阅读如一日三餐，贵在坚持。

二、阅读的大敌：“三屏”

时下的孩子，都为“三屏”（大屏——电视，中屏——电脑，小屏——手机）所吸引。在家庭中，多数孩子更是电视下来上电脑，电脑关了按手机。尤其在寒暑假，多数孩子就这样整天在“三屏”中度过。教室里的一副副“眼镜”，便是证明。而长期沉迷于这“三屏”对孩子成长的危害性，频频出现在各类媒体中。要把孩子从“三屏”中拉出来，最有效的手段就是阅读。阅读，是为人生奠基。

三、阅读的误区：“名著缩写版”

在为孩子选书时，我们的老师或是家长总是认为只要是名著，就毫不犹豫地选择。迎合家长的这种需要，各类“名著青少版”满天飞，有的甚至打着“课程标准必读书目”的牌子。我曾见到一本这样的“必读书目”（《水浒传》），里面居然把人物事件都混淆了。试想把这样的书籍推荐给孩子，和把罂粟放入孩子碗中有何区别？所以不能选择这种被成人咀嚼过的“甘蔗渣”，而应该根据孩子的阅读能力，选择适合孩子阅读的书籍，进行分级阅读。

四、阅读的推行：任重而道远

在构建书香校园的历程中，我们做了很多工作，可是总感觉收效甚微。一是部分老师认为阅读只是语文教师的事，学生阅读学的只是语文，而不愿推动；二是学生急功近利，要的只是分数，不认同阅读；三是家长观念滞后，认为阅读是“看闲书”，与学习无益。本期以来我们通过推行共读一本书，在教师中开展共读《给教师的建议》，在学生中开展共读《我的人生供你参考》，通过交流、论坛，还是取得了不错的效果。其实，书籍是全世界的营养品，阅读和推动阅读，是关乎个人成长的大事，需要全面推动。

五、阅读的指导：方法太欠缺

有的老师或家长也认识到了阅读的重要意义，可在推广和指导上明显欠缺。我个人也是如此，包括书的选择，指导学生的阅读等，方法还是很欠缺。我也曾按照新教育推荐的阅读书目给女儿购书，如《窗边的小豆豆》《长袜子皮皮》《夏洛的网》等，但是阅读方法的指导明显跟不上，阅读本书之后，感觉找到了方向，我想按此指导下去，女儿的阅读能力一定能提高。读书有法，阅读更有法，恰当的阅读指导可以有效提升孩子的阅读能力。

六、阅读的深度：持久的能量

我个人的阅读，总是很肤浅，对于书深读不够。一本小说，读完知道故事情节，反映的人物形象，揭示的社会现实等大体了解就算完事，没有更深层次的认识，对于实现知识、生活与生命的深刻共鸣，可以说从未想过。读完此书，豁然开朗：阅读要多侧面整合思考、将书本与生活贯通、吻合生命成长的节奏。

总之，收到书，正值开学，手头工作可谓“千头万绪”，匆忙一读，感觉很是亲切。该书是指导一线教师和家长开展阅读的最有效、最直接的教材，很有现实意义。各位老师、家长不妨一读，才知其中韵味。

2014/9/15