“微”思考：提炼知识点

微课可以是用在课前、课中、课后等多个阶段，哪些内容适合做微课的知识点呢？基础知识方面，可以选择语音系列、单词识记、重点语法知识上，文本方面，可以是文本资源的拓展、学习方法的合理归纳、朗读技巧的指导等方面入手。在提炼知识点时要考虑一“情”三“点”。一“情”指学情，三“点”指“难点”“重点”“易错点”。

“微”设计：妙析知识点

     不仅要提炼好的知识点，更要好的设计。只有设计“生动诱人”，体现“分对象”，为不同的学生群体设计，体现“分层次”，为不同水平和基础的学生设计，才能实现高效自主学习。

   关键一在于语言，要说什么话？怎么说？说到什么程度。一稿出炉，反复推敲。兼听则明，对于学生不太明白或是难以理解的，进行改进。关键二在于结构，方寸之间，彰显天地之阔。设计出跌宕起伏的微课，才能吸引学生。用心布局，趣味当先，才能见“微”知“著”。

“微”制作：凸显知识点

   微视频就某个知识点、某项技能等微内容实施的教学手段。平时应多多留心相关技术的更新或软件推出，制作出 更加灵活有趣的微课。利用书籍、网络，收集积累大量和微课相关的资料，积极上网观看视频，关注技术的发展。

   在制作中秉承“极致思维”，不忽视每一个细节，不放过每一个小遗憾，于执着中坚持，变微课为“煨”课。

   微课的五步法在于“引—学—试—总—延”，通过“引”，创设情境；通过“学”，清晰讲解；通过“试”，尝试运用；通过“总”，理顺脉络，建立知识树；通过“延”，深化主题，拓展巩固。

   微课，常常为思考，细研未设计，总结微模式，助力英语教学的高效发展。