立项号

SZS20141001

课题名称

小班幼儿生活自理能力的研究

负责人

张炳桃

所在单位

白河县城关镇中心幼儿园

课题研究的

背景和意义

现在的幼儿大都是独生子女，不少孩子只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知被爱，不知责任；只知依赖，不知自我服务。他们是家里的“小皇帝”“小公主”，过着衣来伸手饭来张口的日子。如今家长对孩子各方面的投资越来越多，却忽视了孩子生活自理能力的培养。家长对孩子过度爱护，许多孩子可以自己做的事，家长却事事包办，一切代劳，并觉得理所当然。很多家长因为孩子做不好事或嫌孩子动作慢而拒绝让孩子自己动手，认为自己代做省心又省力。众多家长甚至认为孩子还小，自理的事等到长大以后自然就会了。在家长无微不至的“保护”下，久而久之，孩子的自理能力越来越差，以至于刚进入幼儿园的孩子还不会独立进餐，不会自己洗手擦脸，不会自己解小便，穿脱衣服等，甚至有的孩子鼻涕都快流到嘴巴里了，也不愿自己动手，硬是要等老师来擦。更重要的是，在家长长期的“保护”下，孩子们消极懒惰，怕苦危难，养成了严重的依赖思想，抑制了孩子活动的内驱力，削弱了孩子探索外界事物的主动性，阻碍了孩子自发性、独立性的发展，不利于孩子责任感、自信心、良好个性品质的形成。

课题名称的界定和解读

[关键词] 培养  幼儿自理能力

著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。幼儿身体发展已适合做一些力所能及的事，教幼儿学做一些简单的生活自理是符合幼儿年龄特点和生理卫生特点的。《纲要》中明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力，因此在活动中培养幼儿以下自理能力：

1、学会正确使用小勺，独立用餐，餐后会清理桌面；

2、学会正确的洗手方法，逐步养成饭前便后洗手、饭后擦嘴与

漱口的习惯，学习使用自己的毛巾

3、学会独立上厕所，养成定时大便，及时小便的习惯。

4、会收拾玩具，不随地大小便。

5、能穿简单的衣服、鞋、袜。

课题研究的步骤和举措

课题为三个阶段完成：

第一阶段：（准备阶段）（2014年7月至9月）

1、选取课题研究内容，上报课题评审申请表，

2、了解家长对幼儿良好习惯培养的认识，反馈孩子生活习惯方面的优点及不足。

第二阶段：（组织实施阶段）（2014年10月至2015年2月）

1、确立各生活环节的培养目标，根据要求设计教育活动方案并组织实施，在日常活动中，我将认真观察幼儿的表现行为，做好详细观察记录，为课题研究提供好一手资料。

2、创编一些关于幼儿自理能力培养的教育儿歌，歌曲。在幼儿园日常生活中及家庭生活中反复强化，持之以恒进行培养。

第三阶段：（总结阶段）（2015年3月至4月）

1、利用家长会，了解幼儿经过半年的培养学习，幼儿在生活习惯上的明显变化，并且与培养前进行对比，与平行班幼儿的生活习惯发展进行对比评估。

2、总结归纳出课题研究中好的教育措施及教学方法，为下一步中、大班幼儿行为习惯的培养提供借鉴的经验。

3、完成课题总结。

课题成果的预期和呈现

1、调动幼儿的积极性，增强幼儿的自我服务能力意识，撰写教育案例。

    教育幼儿“自己的事情自己做”的道理。如：幼儿不会穿衣服，我们就组织幼儿学习，开展生活技能训练活动，让幼儿一起学，在互相学习、比赛中，大部分幼儿学会了一些自理的能力。

2、利用各种方法，培养幼儿的生活自理能力，撰写教育论文或教育研究心得。

（1）、利用音乐，让幼儿养成良好的生活自理能力。

在班上我采用了收拾玩具、上厕所、洗手、喝水、休息等音乐，当幼儿听到音乐的提示下，慢慢地幼儿就养成良好的生活自理能力。

（2）、运用游戏，训练幼儿的生活习惯。

运用游戏来训练幼儿的常规。如：幼儿不会穿衣服。我就教幼儿边穿衣服，边玩“钻山洞”的游戏。

3、提供条件和机会，让幼儿练习和巩固生活自理能力，撰写教育研究总结。抓住每一天的生活，让幼儿从生活中学习技能。如：让幼儿自己穿、脱衣服，并进行“穿衣比赛”、“折衣比赛”；“入厕后让幼儿自觉地整理衣裤的习惯，饭前便后洗手、饭后漱口的习惯，我们给予检查、监督，及时提出幼儿行为的正确与否。

4、取得家园教育的一致性，让幼儿获得更多尝试机会，检验课题研究成果。