一、指导思想  

以科学发展观，新课程理念为指导，扎实有效地推进义务教育课程改革，以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为宗旨；更好地发挥名师、骨干教师的示范、辐射、引领作用，提升其专业化的发展空间，促进所有教师的共同发展，形成良性的教师互动机制，实现优质教育资源共享；立足工作坊实际，以解决我们在课程实施中所面对的各种具体问题为对象；以教师为主体，研究和解决教学问题，总结和提升教学经验，提高校本研修质量和效果为目标，促进课程改革和研修目标的全面落实，推动安康市小学数学教育快速、健康、均衡发展。

 二、总体目标 

1.以建设高水平工作坊为目标，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，让每位工作坊员成为学习型、研究型的教师。促进教师专业化发展。

2.完成工作坊课题《小学数学课堂核心素养有效渗透与培养典型案例研究》，按照研究步骤有序开展课题研究，收集整理公开课、教学设计、教学故事、教学案例、教学录像等研究成果，形成一套精品课程。

3.发挥示范引领。积极承担市、县送教和送培活动，有目的、有计划、有步骤地传播数学教育理念和教学方法；以研讨会、报告会、公开教学、现场指导等形式，引领数学学科建设。

 三、工作任务及措施

（一）加强理论学习，提高业务素养。 先进的教育教学理论是教学和科研的先导，而阅读和学习是提高教育教学素养的有效途径。工作室认真组织工作室成员采取有效途径学习提高。

 1.集中学习。聆听专家学者的讲座，认真反思，交流心得，学习借鉴，从而打破影响自己专业发展的瓶颈，促进工作室成员自身的快速成长。

2.自主学习。工作坊成员阅读心理学、教育教学书籍和新课程理论专著，真正了解学生的心理、生理特点及新课程改革的教育教学规律方法。订阅数学核心教育教学期刊，把握最新教育教学动态，积极借鉴，并在教育教学实践中运用和提升。工作坊成员在阅读学习的同时，认真撰写读书笔记和心得体会，并在内部交流。

3.坚持每月一次的业务学习制度，研究工作和学习，交流经验和体会，发挥辐射和引领作用，带动教师共同成长。定期组织理论学习及研讨（建立工作坊QQ群、网络研讨），采取集中与分散相结合的方式，组织并参与工作室教师的听课、评课活动，指导教师总结教育教学方法经验，从而实现共同发展。

（二）树立良好的师德风范，倡导无私奉献精神。 工作坊主持人主持“工作坊”的工作，与工作坊成员团结协作，制定好相应的工作计划和研修方案，向名师学习，在名师的指导下与工作坊成员合作交流，共同成长，每学年提交个人专业发展研修计划和研修总结。

（三）加强教学研究，提高课堂教学质量。 课堂教学是教学改革的出发点及归宿，提高教学学校质量的核心是——提高每堂课的教学质量。工作坊工作重视课堂教学的研究，立足课堂、聚焦课堂、研究课堂，提高课堂教学质量是工作坊最重要的任务。工作坊成员加强教育理论、新课程理论及学科教学方法的学习与研究，积极参与自主能力培养课堂教学改革，改进教学方法。发挥骨干教师的示范、带动作用，积极参与课堂教学。工作室成员将课堂教学中的问题带回工作室研究，又将研究的结果实践于课堂，工作坊将开展不定期的集中理论研讨，共同学习、交流，再发现、在研究、再实践，推动课堂教学研究高效进行，促进教学质量的提高。

（四）实行师徒结对，指导青年教师. 工作坊根据学校师带徒“青蓝工程”协议带好徒弟，经常听课、评课，帮助青年教师不断提高教育教学能力。积极指导青年教师参加各级各类教学技能比赛，力争在比赛中取得较好成绩。

（五）积极从事科研，提升自身品味。 工作坊要带动工作坊成员自觉进行教学研究，研究教育教学中普遍存在的问题，积极主动地提出改进办法，着力解决教学中遇到的教学热点、难点问题。力求在课题研究的过程中锻炼、提升课题组教师的理论水平和业务能力，使之成为我校校本研究的一个重要平台，力争工作坊成员都能“研究出成效”。

1.组织工作坊成员通过听课、评课活动，促进自身及共同成长，获取第一手资料，撰写教学案例，开展案例交流活动。

2.积极参与学校“同课异构”教研活动，加强对课堂观察的研究，学会观察、评价、改进课堂教学的技能和策略，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂。

3.督促和鼓励工作坊成员积极撰写教育教学论文、案例反思等，每年至少有一篇获得市级以上奖励或在地市级以上刊物发表。

 四、活动安排