半瓶阳光

王清铭

阅读要点

A 阅读答题方法：从文中找答案。

1、    原文照抄（句子、词语）；

2、    根据原文归纳要点；

3、    根据原文内容进行理解。

B 反复多看原文。

C 描写方法：人物描写（动作、神情、外貌、语言、心理等）、环境描写（自然、社会等）、景物描写（动态与静态、客观与主观、反衬与对比。视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉）。

D 修辞方法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、反问、反语、设问、引用等。

E 答题要简单、准确。

这是春天一个明媚的早晨，树叶上的露珠眨着眼珠，正探头打量这个新鲜的世界。  

屋前的空地上，女儿站立着，像一棵小树。黑色的眼睛眨巴着，她伸出手，不时往空中

轻轻一拈。阳光镀亮了她仰起的双颊，仿佛有两朵小红云飘到她脸上了。

“孩子，你在做什么？”我走过去。她向我一摆手，说：“别过来，我在捉阳光哩。”“捉阳光？”我十分好奇，“阳光捉得住吗？”“能！”她手指向不远的地方，那里放一个小玻璃瓶，在阳光下闪射着柔和的光芒。

“我捉了半瓶子阳光了！”说话时，女儿的眼神很亮。我走近一看，早晨的阳光刚好照亮半个瓶子，这就是女儿所捉的半瓶子阳光了。

我走到她身边，问：“你怎么知道你抓住了阳光？”“知道。风走过来，树叶有声音；阳光走过来，水里有亮亮的波纹。”

我往远处望，前边的一条小河真的泛起明亮的阳光。“抓到阳光时，手会暖暖的。”女儿边说边把手上的阳光轻轻放进小瓶子里

我伸出手，手心果然有一点暖意。难道我也抓住了阳光了？我童心大发，兴奋地叫嚷起来：“我也捉住阳光啦——”   女儿慌忙止住我，说：“小声点！你这一吵，会把阳光吓跑的。”

我在屋内埋头工作，突然发现一束阳光正悄悄地向我靠拢。挺直腰，我看见女儿正拿一面小镜子往屋内反射太阳。看见我从书堆中仰头，就冲我摆手，说：“爸爸快看，阳光走到我们屋里来了。”

她的手一颤动，镜子里反射过来的阳光就满屋子游动了。有几缕顽皮的光线跳上我的书桌，倏地钻进我敞开的心里来了，于是我的心也暖了，感觉体内也有一条河流在流动，波光潋滟的。

太阳渐渐落山，阳光暗淡了。女儿守着那个瓶子，看见我走过来，她幽幽地说：“阳光又流走了。”我看到她手上的阳光只有浅浅的一层了。

“爸爸，阳光灭了。”她突然向我喊了一句。阳光灭了？我纠正说：“不是灭了，是太阳落山，阳光暗了。”“不！阳光是灭了。”女儿很倔强，“阳光是灯。”

天暗了，我拉亮了屋内的灯，突然想起女儿所说的“阳光是灯”的话，觉得这满屋子的灯光也是阳光了。坐在电脑前，我写下了华兹华斯《彩虹》里的一句诗：儿童是成人的父亲。

（选自《读者》2006年第6期，王清铭筑文）

【阅读指津】    生活磨钝了成年人的诗意感受，他们看不见阳光，看不见露珠，看到的只是阳光下的阴影和阳光里飘舞的尘埃。横流的物欲又使清澈诗意的河流沉渣泛起，我们的心灵也不再“游鱼细石，直视无碍”了。但是，在孩子纯真的世界里，世界万物都如诗歌一般美好，如阳光，如露珠，如花开的声音。人诗意地栖居大地上，需要童心和一双儿童的眼睛。

【阅读训练】   

1．第一自然段画横线句子的作用是:烘托了环境的美好，营造了诗一般的意境；拟人手法的运用，使文章形象、生动，为下文作铺垫。

2．第二自然段画横线的句子是描写，其作用是:肖像（外貌描写），通过外貌描写，形象地写出女儿天真、可爱。

3．女儿得到捉住阳光的灵感的原因是（用原文语句回答）: “风走过来，树叶有声音；阳光走过来，水里有亮亮的波纹。”

4．“于是我的心也暖了，感觉体内也有一条河流在流动”一句中，“我”体内的那一条河流指的是: 早已消失的童心，失去的童真。

5．仔细品文中加点的句子，说说它们表现了儿童怎样的情趣。   答：这句描写出女儿一本正经的神态，表现了女儿天真、善良的个性。

6、阅读全文，用简洁的语言概括女儿的两次行动及从中反映出的性格。

行动：（1）捉阳光。（2）反射阳光。

性格：活泼、天真、可爱、开朗。

7、品读第10自然段的文字，说说这一段文字运用了哪些描写方法？表现了女儿什么样的心情？你是从哪些词语中看出来的？

描写方法：动作描写、语言描写。

词语：慌忙、小声点。

8、对“阳光是灯”这句话的理解，女儿和“我”的理解有什么不同？请简要概括。

女儿的理解是：阳光是灯，阳光灭了。

“我”的理解：太阳落山，阳光暗了。

6． “儿童是成人的父亲”这句话有什么含义你？这句话在文中有什么作用或目的？读了后，你有什么启发？

答：儿童对生活充满好奇，对生活充满幻想，天真纯洁，这是值得大人学习的地方。或者说儿童对生活感受敏感，对生活的体验更加真实，可以影响和感染成人。

升华文章主题，希望像儿童一样，感受生活，热爱生活，寻找生活中的乐处。或者说是画龙点睛，升华了文章的主题。示例：儿童的天真、无邪会给成年人心灵上的洗涤，让成年人重新感悟到真、善，美。