六年级语文学情分析

米桥小学      任凤娟

中期质量测查已经结束。从试卷本身来看，题目内容比较丰富、全面，从各方面入手，检测了学生的知识掌握情况。现就学生的考试情况做一分析。

一、试题分析

1．重视基础知识和基本能力的考查。

试题覆盖面广，全卷共十个大题，分为积累与运用、阅读与理解、习作训练三个板块，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、选择合适的音节、汉字或词语填空、组词、选择正确的词语、用“然”字组词填空、读句子选答案、按要求写句子、积累运用、课内外阅读、习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。

2．课内外相结合，全面考查学生的语文素养。

试题没有偏题、怪题，大部分为课内知识，如所考查的字词，基本上都是六年级上册语文课本上的生字新词，所占分数为31%。第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、所占分数为22%；第三大类型为课内外阅读，所占分数为17%；习作所占分数为30%。课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。

3．试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。

如第七大题的第4、5小题是写一个反问句，赞美喜欢的老师或同学、写一句有关环境保护的标语，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显，题目为“忘不了你的-----”写一写自己课内外难忘的生活经历，谈谈自己的感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。

二、分析学生成绩

在本次考试中，总分3501分，平均分:87.5分，最高分94。其中及格人数40人，及格率100%。优秀人数有36人，优秀率90%，综合成绩93，名列全乡第一。

三、学生答题情况

总体来看，学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。现将学生各部分的答题情况简述如下。

第一部分：积累与运用

这部分共八道大题，满分为53分，得分较高的是第一、二、三、八题，得分较低的是第六、七题。从这部分的答卷中，可以看出学生在字词的积累这方面做得较好，而对按要求写句子，以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。

第二部分：阅读与理解

阅读与理解共有两个阅读分析题，满分为17分。第一个阅读是课内阅读，得分率达到96%。第二个课外阅读分析，得分率达到78%。共5小题，第5小题中有些学生没有把握住文章重点来回答而得分不全。课外阅读一项，显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力，有待于在今后的教学中加强训练，努力提高。

第三部分：习作训练

习作题目为“忘不了你的-------。”从卷子上看好的方面有以下几点：一是学生都有话可写，都知道通过典型事例来写；二是内容丰富多彩，语句生动流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上有雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。还有的没有审好题，把记事的文章写成了写人的文章，背题。

四、失误的方面

 1、老师自身失误

由于本班学生人数比较多，所以在学困生辅导方面没有抓的严、抓的细，个别同学钻空子，所以导致像赵莹、李红涛、雷彦青等同学越来越差。

2、学生失误

    尽管试卷的第一部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我的重视。

1、字音、字词

    试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。我抽查了40份试卷，全对的占80%，麋鹿、瞻仰这两个词语错的人特别多，从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

 2、积累与运用。

    积累与应用部分5、7、8题主要考查了学生对日积月累的掌握情况，学生大体情况较好，部分学生词语积累与运用能力失分原因为：一是积累的量少，错别字太多，可见学生平时的积累习惯没养成。从试卷上来看7小题，学生失分较严重，因此教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习。

五、改进措施和今后努力方向。

1. 重视学习习惯的培养。平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。
    2．继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。
平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。
    3. 注意对学生学习方法的指导。教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。
    4. 读写结合，加强作文训练。目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。

    5．寻求优化课堂教学的方法与策略，聚焦课堂，关注课堂，提高学生学习水平。

 6．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低学习要求。

    7、在今后的教学实践中，重视对学生规范书写的指导与训练。我要多做示范，对学生的书写多做纠正，可以开展书写竞赛活动，逐步培养学生良好的规范书写的习惯。

 8．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

以上是我对六年级语文试卷的情况分析。从总体上看，我班学生的总体情况相对稳定，我应尽可能地把学困生的基础知识扎牢，尽量少出错。对于归纳总结性的内容该班完成较好。至于在作文方面，我可以让学生多借助一些优秀作文进行范写，积累一些好词佳句，学以致用。希望通过这次的分析，能对我和学生有所帮助，在后半学期的考试中有所收获，考出理想的成绩！