一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

教学评价是教学管理和教师研究的核心，是诊断教学问题，修正教学方法的有效途径，也是实现教学改革，促进教学质量提高的有效手段。早在2012年，我校已尝试运用测试卷细化分析法诊断日常教学过程的得失，对提高教学质量，促进课堂改革，提高课堂效率，效果显著，通过近年来的实践，不断修正教学质量评价思路，改进各种数据分析方法，积累了一定提高教学质量的办法和经验。学校为总结这种教学评价方法，提高这一领域研究的水平，推广研究经验，使更多的学校和教师受益，于2015年向安康市规划办申报了《小学学教学质量评价策略的实践与研究》规划课题， 2016年1月28日安教科规办发〔2016〕1号文件正式审批准予立项，立项号为GHKT201530，要求尽快开题，按计划开展研究。

1.开题时间：经课题主持人积极筹备，学校研究决定于2016年3月30日正式开题。

2.开题地点：旬阳县城关第二小学“学思楼”的录播教室。

3.主持人：郭堂平

4.课题组特聘专家：陕西省中青年专家、特级教师、三秦名师、正高级教师、城关二小校长陈芳，高级教师，城关二小副校长周刚。

二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字（可加页）。

1．课题

小学学教学质量评价策略的实践与研究

2．课题研究内容

此项教学评价研究基于学生检测试题做客观的量化分析研究，通过对测试题学生的答题正误率进行不同层面数据统计，将结果进行类比分析，发现问题，反思教学，准确定位，剖析根源，研究解决对策，指导教师日常教学，提高教学效率，提升教学质量，推进课堂改革。学生层面同样对自己的检测试卷进行反思行的分析，找出优点，形成经验，与大家分享，找出不足，分析原因，改进学法，养成良好的学习习惯。

3．课题研究的价值

（1）提高学科教学质量。研究的根本目标就是提高教学质量，因此想通过此项研究使高效课堂更加高效。

（2）规范教学管理的途径。检测是教学过程中的一个重要环节，检测与反馈功能是教育目标管理的主要手段。能够有效地通过检测与反馈这个杠杆，发现教学中存在的问题，总结经验，找出对策，为今后指导教学、教学评价以及科学管理提供可靠的依据。

（3）提高教师研究能力。教师在实践中的做法就是一种研究，不经意间就触动了教师反思的神经，使其自觉的改进了教学方法，重视起了学生学法的指导，关注了学生的学习习惯。

（4）增强学生自律意识。学生在自己检测试卷的分析中，能清楚地认识到自己学习习惯中的不足和知识的缺位情况，结合教师的全面指导，有利于激发学生学习热情，提高自我约束能力。

（5）教学中优良的资源得到共享。在同学科研究中，同行好做法，好思路到得共享。

4．本课题研究的目标

通过对学生检测试卷的分析（教师层面、学生层面），我们尝试探索建立一种新的有效地检测卷分析方法，目的在于完善与之相适应的教学管理制度，促进转变并形成新的教学观、学生观和质量观，并以动态观察的视角，面向全体学生，发现每一位学生的学习过程与阶段性发展变化，促进学生学习的全面进步，教师研究能力全面提高。具体研究目标如下：

（1）通过对检测试题主、客观题型学生答题正误概率的计算与分析，研究教师日常教学目标有效达成情况。

（2）通过对检测试卷学生答题情况分析，研究学生学法和教师对学生学习习惯指导情况。

（3）学生通过对自己检测试卷的分析，增强学生自我学习品质的自律意识，如细心、规范书写等。

（4）设计科学合理的检测试卷分析表及分析方法。

5．课题创新之处

（1）实现过程性管理，发挥激励作用：学生的每一个阶段、每一门学科的学业努力，都能够通过检测试卷分析反映出来。

（2）克服了试题的学科差异、难度差异、信度差异和效度差异对教学质量分析的影响。只要被检测群体的样本保持基本稳定，总能从检测试卷中找到一些教与学存在的问题。

（3）计算量小、操作性强、原理简单、有一定的科学性，易于教师、学生、家长理解和接受。

6．本课题的研究思路

针对课题研究的内容和目标，此课题研究的思路：确定分析方向——设计电子分析表格——结果类比分析——改进教学思路——提高教学质量——总结评价分析方法。

7．课题研究的方法

（1）文献法：通过查阅书刊，利用网络等方式获取与本课题有关的大量的研究资料，为课题研究提供有力的理论支撑。

（2）行动研究法：通过对全校各年级各学科检测试卷的分析，找出日常教学中存在的不促，改进教学思路，教学方法，促进教学质量的提高。

（3）经验总结法：总结过程经验，用于实践，形成结果。

8．课题研究实施步骤

本课题研究期限为一年，（2015年9月至2016年12月），共分为三个阶段完成。

第一阶段：准备阶段（2015年9月至2015年12月）。

选择课题，申报立项。查找相关的课题研究，学习借鉴，根据研究需要，确定研究内容，结合本校实际情况，拟定研究方法及方向。论证课题逻辑关系，挖掘课题的内涵和外延。制定研究方案，申请立项。

第二阶段：实施阶段（2016年1月至2016年9月）

（1）根据前期的总结和分析，确立新研究的突破口。根据分析需要，设计简单、科学的统计分析表。

（2）根据确立的研究策略，以教研组为单位，开展实践研究结果验证。

（3）定期开展课题组研讨活动，解决研究中的困惑，做好跟踪分析、评估，撰写中期研究报告，邀请专家指导评估。

（4）及时收集课题研究资料，将相关资料和研究活动情况上传到博客中，丰富了博客内容，通过博客互相学习、共享资源。

第三阶段：总结推广阶段。（2016年9月至2016年12月）

（1）对课题研究和开展的工作进行系统反思，整理和升华。

（2）写出研究总结报告。

9．课题组成员分工。

课题负责人郭堂平负责整个课题研究的全面工作，主要负责课题方案和开题报告的撰写，召开课题组研讨会议，督促其他成员按期完成相应的任务，负责课题的结题评审。开题报告

课题组成员梁天峰，负责课题研究延展性指导，完成论文《高效课堂教学问题诊断的策略研究》，课题结题报告的撰写。

课题组成员李晓波，负责课题研究的规划，完成论文《探索提高教学质量推进课堂改革的新途径》，中期报告的撰写。

课题组成员王太壮，负责课题组研究会议的准备工作，课题研究过程性资料的收集，影像资料的采集与整理。

题组成员李宁，负责一年级组教师开展课题研究，并做好阶段性总结，完成论文《细化教学质量分析强化教学过程管理》。

题组成员陈辛欣，负责综合组教师开展课题研究，并做好阶段性总结，负责课题研究资料的上传。

题组成员柯娟，负责三年级组教师开展课题研究，并做好阶段性总结，负责课题简报地编写。

课题组成员刘虎殿，负责六年级组教师开展课题研究，并做好阶段性总结。

课题组成员徐睿，负责五年级组教师开展课题研究，并做好阶段性总结。

题组成员王日军，负责四年级组教师开展课题研究，并做好阶段性总结。

10．研究进度

（1）根据近年来和课题相关的研究资料的收集、整理、分析，根据研究需要，确定了研究内容，结合本校实际情况，拟定研究方法及方向，制定研究方案，申请立项。

（2）撰写了开题报告，召开了课题研究讨论会和分工会，确定了课题研究的具体实施步骤。

（3）完成前期研究程成果的总结，确立新研究的突破口。根据研究需要，以设计出统计分析表。

11．经费分配

学校每学年按照办公经费的5%用于课题研究活动、奖励等，确保课题研究顺利实施并高质量完成。本课题初步计划前期调研总结，做好研究的知识筹备，购买相关资料预备经费2000元，中期过程性研究预备各种表格的设计和软件的培训，预备经费5000元，后期结题等相关资料的打印、装订预备经费1000元，共计8000元研究经费，先全部准备到位。

12．预期成果

课题组成员通过研究总结、提炼论文《细化教学质量分析强化教学过程管理》和《高效课堂教学问题诊断的策略研究》，完成结题总结报告《小学学科教学质量评价策略的研究报告》。

13.课题研究要求

（1）课题组成员要加强学习，不断丰富研究理论水平，提高自身的科研水平。

（2）课题组成员要严格遵照课题实施方案，按照分工按时完成任务，不拖拉，不讲条件。

（3）各成员之间要多加强合作、交流，勤于思考，善于总结，多为课题研究出谋划策，使研究成果惠及更多的学校。

三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字。

课题指导专家陈芳、周刚老师对《小学学教学质量评价策略的实践与研究》课题进行了研究初期评估，在评估检查中围绕课题实施方案的可实施情况，通过召开座谈会、听取汇报、查阅资料等方式，认真地对该课题进行了全面检查。评估组认为该课题能按照实施方案的阶段安排，扎实开展课题实践研究，其表现在：一是夯实培训学习，课题组在课题开始研究阶段特别注重培训学习，学习和课题相关的专著，做到理念先行，确保课题研究在认识上和理念上不偏颇。二是扎实开展前期研究成果的提炼总结，课题组能立足教学实际，解决教学中的问题，先后集中开展了两次课题研究突破口的问题激烈的讨论了课题后期研究预设成果的意义。三是务实开展基础数据分析工作，课题确立以来，各教研组、年级组就上一学年期末测试卷做了详实的分析，采集到课题分析的第一手资料，同时设计出了简单、科学好操作的统计表格。四是做实课题研究成果的应用和宣传，课题组对前期研究成果毫无保留，在两次教学论坛会上进行了宣传和推广，扩大课题研究的影响力，为课题研究成果推广应用铺好路。

在对课题初期检查评估中，指导专家认为该课题的研究成果具有很强的实践价值，其表现在：一是本课题研究贴近教学过程，对提高教学质量提供了很好的说服性数据，对发现教学问题有很强的诊断能力，尤其是大数据时代，用数据说话，体现了教育教学的信息化水平在不断提高。二是课题操作性很强，预期研究成果客观，使用，易于推广。三是课题组成员科研实力水平高，完成本课题研究困难不大。

在对课题中期检查评估中，指导专家也指出了课题研究中存在的问题：一是提高教学质量的评价手法还显单一，具体操作过程还不够信息自动化。二是要不断更新理念，在理论层次多找捷径，少走弯路，挖掘课题研究的技术深度。三是课题研究成果要加大推广力度。四是该课题研究成果要体现城关二小建构的“一标四化”教学理念。五是要做好后期研究工作，及时总结提炼有效做法，形成论文，进一步规范课题研究资料，要及时规范整理课题研究资料。

            评议专家组签名

                   年  月  日

四、研究调整：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字。

在课题初期评审时，评审专家针对课题方案提出了建设性意见，课题组认为这些意见能进一步明晰研究的目标和内容，为此经过课题组商议决定对研究目标和研究内容进行细化，使其指向性更加明确。

（1）研究内容。增加一项内容“通过反复实践实，摸索一套适合小学测试卷分析统计的应用程序，提高课题信息化水平的应用能力”。 此项工作由王太壮老师负责。

（2）研究目的。增加一项内容“设计一套科学合理的检测试卷分析表程序或者软件” 。

课题负责人签名

             年  月  日

五、所在单位意见

该负责人热爱党的教育事业，工作态度认真负责，课堂教学经验丰富，治学严谨，勤奋好学，具有一定的教育教学实践研究能力，有多篇论文获奖，能很好的组织全校老师进行教学实践研究。课题组的其他成员也具备相应的研究条件。研究课题一定能如期完成。

盖   章

                                        年  月  日

六、县（区）科研管理部门意见

盖   章

                                        年  月  日