1、       品读词句，感悟词的意境与语言之美。

2、       学习吟诵，掌握“平长仄短”的基本吟诵技巧。

3、       积累送别诗词，联系生活，思考如何面对离别。

教学重点：

品读词句，感悟词的意境与语言之美

教学难点：

    理解感悟词中文字与意境之美，深入思考如何面对离别。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

一课时

课前板书好课题

教学过程：

一、  以词引入，共话“离别”（5分钟）：

师：宋词是中国传统文化中的一颗明珠，它从《诗经》、《楚辞》及等诗歌里汲取营养，与唐诗并称“双绝”。

1、引子：现在，请大家读两首词——《碧云天》、《雨霖铃》。

过渡：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节”。古往今来，离别一直深深牵动着人们的心。在生活中，你肯定也遇到过离别。请问一下，离别时你的心情是怎样的？

2、       请2名学生谈论离别感受。

过渡：是的，离别是令人感伤的。但面对离别，宋代的王观却选择了另外一种心情与方式。这节课，我们就来共同学习他写的一首送别词。

请读课题——

从题目里，我们可以知道“卜算子”是（ 词牌名），是谁在送谁？（王观送鲍浩然）鲍浩然要去的地方是？（ 浙东）

3、       学生齐读课题。

二、  吟诵古诗，体会精妙（25分钟）

过渡：“书读百遍，其义自见。”请你们用昨天老师教你们的“平长仄短”的方式来读这首词。对待古诗词，老师要求不仅要做到“正确、流利、有感情“，还要“会吟、会诵、有韵味。”

（一）练习吟诵，营造氛围（5分钟）

请生解释何为“平长仄短”。

 把第一、二声的字的字音拖长，第三、四声的字的字音读短。在古诗词里，除了个别字，大多数字都可以这样读。

1、       请生自由练读1遍。

2、       个别读。

中国古诗词含义深远，音韵优美，老师也想来读一读。

3、       师示范读。

4、       全班齐读。

过渡：听着你们的一句句的吟诵声，看着眼前的这一行行文字，老师的眼前仿佛出现了千年前王观送鲍浩然的那一幕情景。这首词运用了借景抒情的方式，写得妙趣横生，在送别词中独树一帜。请大家默读，看看究竟“妙”在何处？

（二）体会两妙，情景交融（20分钟）

1、写景之妙（10分钟）

请生默读上片，用波浪线画出觉得作者写得“妙”的地方，交流。（2至3位即可）

师相机总结：

（1）        比喻之妙，将山水比作美人。

看到这句话，你的眼前仿佛出现了什么情景？

（2）        设问之妙，自问自答。

体会句子“眉眼盈盈处”之妙。

（3）        用词之妙，体会“横”、“聚”、“盈盈”。

过渡：“盈盈”一词写出了江南风光之秀丽，白居易也在词中这样写到——

引读《忆江南》。

过渡：江南如此美丽，鲍浩然离开朋友，与家人团聚。王观是用什么样的心情去送他的呢？

2、抒情之妙（5分钟）

（1）默读下片，初步体会作者的送别情感。

（2）引读离别名句。

（3）再读下片，升华作者情感。

过渡：对于离别，不同的人不同的感受。离别可以是忧伤的，也可以是深情的，还可以是充满激励的，而这首词里的离别是怎样的呢？

3、再次吟诵，升华情感。（2分钟）

再次引导吟诵，配乐有感情地师生齐声吟诵。

过渡：“万水千山总是情，点点滴滴都是意”。不同的离别，有着不同的滋味。我们无法不去面对人生里种种离别，但我们可以选择离别的方式与心情。

三、  感悟不同的“离别”，升华人生意义（12分钟）

1、       出示送别组诗，引读。（4分钟）

2、       练笔。（5分钟）

3、真情告白，学生上台展示。（3分钟）

过渡：每一个的人生里，注定要面对不同的离别。让我们用美丽的心情来安顿自己，用美好的愿望来祝福别人。那么，即使离别，也会欢喜。

结课：

“学习贵在自得，贵在自觉”。学完这一课：你们准备给自己布置怎样的作业？让我们一起漫步到语文的百花园里去，穿越到中国古诗词里去，或读诗，或吟词，或望月怀古，或登楼远眺。让我们的人生因为有了古诗词的润泽而更加有灵气，有智慧，有情趣。    

下课！谢谢同学们，再见！

2014年12月12日