小学体育课有着它独有的特点，首先，小学生活泼好动，注意力不集中，其次，小学生的心理生理都不够成熟。而小学足球课也是如此，对于小学足球课教学应从以下几个方面着手：

一、创设情景，激发情感。

人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，足球教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节正脚背快速直线运球教学中这样讲到，孩子们，大家玩过穿越火线吗。很多男孩子玩过这款游戏，自然非常兴奋，而女生更是非常好奇。这时老师又说了，我们今天就来玩这个穿越火线。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样玩啊，老师说，我用把球当做自己要运送的弹药资源将它远送给自己的队友，但要在运送过程中躲避敌人的炮火。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐足球培养良好的思想道德品质。

二、让音乐走进课堂，促进足球教学氛围

足球技术练习是单调的、重复的练习的，这是很多人给足球训练下的定义。在这里我要对大家说，足球训练可以不这样的。在足球课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：在听取潘光文老师的示范课中，随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来足球课的需要。因此，针对足球训练的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。

三、足球游戏化，增加足球教学兴趣感

很多人认为足球课应该是站着传球啊，射门啊，让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果足球课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。如：听取赵亮主任的体育示范课时，充分利用游戏调动所有学生的积极性，使他们很好的融入到游戏中。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在足球课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为足球课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

四、师生共同参与活动提高足球教学积极性

足球教学是双向多边，复杂的活动。足球教师掌握着教学方向、进度和内容。在足球课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐足球就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

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