阅读是人类社会生活中的一项活动是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径.在我们的平时教学中总认为阅读是语文的事其实不然数学学习同样不能离开阅读在数学阅读中可让学生亲近数学理解数学.但在我们教学中有很多现象却令人遗憾培养学生的阅读能力提高学生的语言叙述能力却为广大教师所忽视.许多教师可能都有这样的体会在应用题教学中由教师读题学生大都可以理解题意可是让学生独立完成时往往错误不断.这也说明了没有阅读能力的培养学生的数学能力是多么的苍白无力.数学课的阅读教学正是以培养学生的阅读能力、理解能力、语言叙述能力、自学能力和创造能力为目的.要想使素质教育目标落到实处使学生最终能独立自主地学习就必须重视数学阅读.

一、数学教材的阅读

数学教材是专家在充分考虑到学生的心理特征、数学学科特点等诸多因素精心编写而成的因此具有极高的阅读价值.数学课程标准明确指出“教师必须注意指导学生认真阅读课文.”数学阅读教学的实质是学生在教师的引导下进行自主探究学习其教学环节为学生阅读教材--分析、理解教材--师生交流反馈.通过阅读、思考、分析、交流、归纳等思维活动学生获得的不仅只是书本知识还获得了数学的思想方法、数学表达能力以及严密的逻辑思维能力、推理能力和积极主动的学习品质.教材的阅读主要分以下几类.

第一类概念、定义、公式的阅读.数学的阅读不像读小说快速浏览就可知故事梗概.概念和定义等知识必须要反复咀嚼准确理解.例如在讲“黄金分割”时我让学生仔细阅读教材在掌握黄金分割定义的同时了解生活中的黄金分割通过阅读把数学知识与生活情境联系起来让生活数学化数学生活化.

第二类重要句段的阅读.在教学中对于某一节课内容让学生自学时采用初读、精读两个步骤特别是对有些句段的精读显得尤为重要.

第三类“读一读”、“你知道吗”等阅读材料的阅读.这一部分内容主要是要开拓学生的视野拓展学生的知识面内容一般都生动有趣有一定的超前性和拓展性.组织学生阅读时要从以下两方面入手第一从欣赏的角度去读.如“棋盘上的学问”目的是通过有趣的故事进一步使学生体会当指数不断增加时底数为2的幂的增长速度是很快的.学生读起来兴趣盎然对于文中提出的问题有兴趣的学生自己想办法解决激发了学生对学习数学的积极性.第二从拓展学生的知识面的角度去读.

二、应用题的阅读

应用题是初中数学的重点和难点新课程背景下的应用题教学应用题的呈现要更加贴近社会生产、生活的实际情况应实现应用题呈现形式的多样化除文字叙述外还可以用表格、图画、对话等方式适当增加有多余条件和开放性的问题向学生提供鲜活的、真实的、有趣味的和具有探索思考价值的数学问题以凸显应用题的问题特征培养学生搜集信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力.教师在平时的教学中要注意指导学生读题从整体入手把关键性的词作上记号深入地理解.学生自然而然就养成良好的阅读习惯也提高了阅读应用题的能力和经验为顺利、正确地解答应用题打好了基础.在平时的应用题教学中我注意从以下几个方面培养学生的阅读能力.1.让学生把题目读完整.教学中教师要注意让学生把应用题的题目读完整才分析题意找准数量关系后选择合适的方法进行解答.我改变了大多数教师喜欢亲自读题目的习惯让学生齐读或者一个学生读其他学生听并运用简短的词语表达复杂而抽象的数量关系.2.注意找出题中的关键词.在应用题的解题过程中关键词起了非常重要的作用.学生在解题的过程中往往没有注意到某个字的存在把本不应错的题目做错了所以在读题时一定要要求学生圈出题中的关键词养成认真、细心的阅读习惯.如有这样一题某商场销售一批衬衫平均每天可售出20件每件盈利44元商场决定采取适当的降价措施进行促销.经调查发现销售价每降价1元商场平均每天可多售出5件.1若商场要尽快减少库存又能平均每天盈利1 600元每件衬衫应降价多少元2每件衬衫降价多少时每天盈利最多这个题目中的“尽快减少库存”学生通过仔细地阅读知道这里的答案是唯一的通过解答知道降价36元或降价4元都能保证平均每天盈利1 600元但很显然降价36元更有利于减少库存.另外第二问“要达到每天盈利最多”通过仔细品味不难发现其实是求最值问题因此解法也就比较明显了.3.对于表格、图象式的应用题让学生学会用语言将其叙述出来.在新课改的背景下出现一些和人们生活密切相关的开放题这样的题目可能是以图表的形式出现的要求学生通过观察从中找出有价值的数学信息这同样也要建立在一定的数学阅读基础之上.我就像语文教学那样让学生用自己的话把意思表达出来学生的理解能力提高了表达能力也得到了训练.

三、数学课外读物的阅读

学生学习到一定的数学知识以后就会不满足于课本上的知识希望通过课外阅读来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长、增长才干.比如我所带的班买了一些中学生数学课外阅读系列丛书使学生通过阅读关注我们日常生活中的数学捕捉身边的数学信息体会数学的价值了解数学研究的动态.

总之数学教学中的阅读教学应是一种意识一种旨在培养学生阅读、理解、自学能力和习惯的意识而不是一种形式它应渗透到教学的各个环节中.数学阅读既可以拓展学生的知识面与深度增加学习兴趣又可以使学生在陌生领域施展才华学会用数学的眼光看待社会、人生、世界使学生的批判性思维能力、创新能力得到充分发挥.重视数学阅读培养阅读能力还有助于学生提高发现问题、分析问题、解决问题的能力符合当前数素质教育的要求