教学过程：
一、组织教学
1、随音乐进拍手进教室
2、师生问好

二、请一个有迷人的笑脸的学生前来，找出特点 

1、 念“小酒窝”

小酒窝——小酒窝（加上顿音记号来念）

请学生说哪种念法更能突出小朋友的可爱和活泼？（加了顿音记号的，唱的短促、跳跃）

唱唱配上旋律的小酒窝（再次表现出可爱的小朋友形象）

2、听录音范唱（歌曲表现了怎样的情绪？）

歌曲是几拍子的？歌词唱了什么？（生回答）

3、复听

用La音模唱，边拍手

4、歌曲里面有什么特殊符号？a、认识一个新朋友

     顿音记号：教师可以对比着唱一下，让学生感受。

  感受你拍皮球一样，很有弹性，使我们的歌曲唱起来更活泼，富有情趣。

b按节奏朗读歌词

      我们一起用欢快的声音来把我们的这诗小诗读一读

（1）、教师给一句范读，学生跟着读，边用手指划拍。

再让学生自己慢速读第二句的内容。

（2）、难点

      可以小黑板把歌词节奏写下来

     左  边  0  一  │  个      0  │ 右  边   0  一  │  个      0  ‖

    1）、让学生自己先打拍

    2）、再和老师一下打拍

    3）、左边一组和右边一组合作完成

    4）、一起用欢快的节奏划一下拍

5、再听

学生可以轻轻地跟着哼唱。（教师在呀子喂的地方可以引导学生拍手）

6、重点教学

 听琴唱全曲

     （1）、先一起唱一下前面两乐句

再总的来一遍，说明反复记号地作用

     （2）、男生唱我有一对小酒窝，女生唱呀子喂，第二段换过来，反复记号中的大家一起来。（在呀子喂的地方可以学生拍手）

7、理解词意并说歌曲情感     

酒窝里面真的有甜酒吗，为什么爸爸妈妈都抢着喝呢？到底表达了什么？（表达了妈妈和爸爸对我的爱）

8、处理结束句

爸爸妈妈这么爱你 ，你的心情怎么样？高兴得心情都飞起来了，唱唱结束句的“咿呀咿子喂”

9、完整演唱歌曲（由慢到快）

加入打击乐器的演奏

用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

三、小结

小酒窝是甜蜜的，也是幸福的。老师希望天天看到你们脸上可爱的小酒窝，带着它好好学习，快乐成长。

教学反思

音乐教学主要是培养学生对音乐的兴趣和他们对美的感觉。所以在设计教案的时候，我总是尽力想让学生学得快乐些。

这节课的目标是要让学生学会歌曲《小酒窝》，本来主题童年就和小酒窝有些联系，我就根据教材从幸福的童年引出可爱的小酒窝。并且把歌曲想象成一组解读幸福的密码。当我说同学们的幸福都住在酒窝里时，他们都笑了，还互相指点着看，课堂氛围就一下子活泼了。

我又提出了有密码可以把幸福请出来时，同学们都很好奇，以至学歌时都很投入。所以，在引导学生学唱一首歌时，我认为首先要让他们觉得这是一首好听的歌，是他们爱唱的，这除了歌曲本身的因素外，教师的引导也是一个决定性的因素。

现在的三年级没学过谱子，所以他们要学唱一首歌还是有一定困难的。这时就是老师的教学方法在起作用了。这一点不言而喻，这首歌由于开头两句是一个同旋律的级进，我就采用听一听，找区别的方法，让学生在无形之中熟悉歌曲的旋律。并且把歌曲中的注意点难点都放在里面，学生再唱时就不会犯这一类的毛病了。让学生试着唱一唱的时候，我觉得先得让他们听清楚旋律，他们一旦积极性高了就唱起来特别地响，走调了也不清楚，所以得让他们从心里唱到轻轻地唱再到用美妙的声音歌唱