【教材分析】
《带刺的朋友》这篇课文通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事,字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。全文的语言生动、明快,用词准确,条理清楚,特别是把刺猬偷枣的过程写得淋漓尽致,充分表现了刺猬的聪明、机灵.
【学情分析】
三年级的学生已经认识了很多生字,但本篇课文的易错字较多,教师应适当地进行指导。另外,有些学生对课文中提到的刺猬不太了解,可课前布置学生查找有关刺猬的资料。
【教学建议】
1.课文中提到的刺猬,可能有些同学不太了解,课前可布置学生查找有关刺猬的资料,帮助学生理解课文。
2.在写字方面教师还不能完全放手,而应进行适当的扶持。教师尤其要对“刺、枣、忽、匆、沟、追”等字的书写注意点进行强调。
3.理解课文内容时,可让学生回答课文最后一自然段的问题,激发他们主动学习的欲望。
【教学目标】
1.会认本课要求会认的11个生字,会写本课要求会写的13个生字。
2.朗读课文,理解课文内容。
3体会作者对刺猬的喜爱之情。
【教学重点】
1.学习本课生字。
2朗读课文,理解课文内容。
【教学难点】
体会作者对刺猬的喜爱之情。
【教学准备】
教师准备:生字卡、课件
学生准备:收集刺猬的资料。
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.学习本课生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文主要内容。
【教学重点】
学习生字
【教学难点】
初步读懂课文
【教学过程】
一、导入新课
1.师:小朋友们,在大自然中很多动物都是我们人类的好朋友,今天老师给你们带来了三位动物朋友(出示图片:长颈鹿、啄木鸟、猫),你们能用“谁能干什么”这个句式说说它们的本领吗?
(指名交流)
2除了这三位动物朋友,老师今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识,小朋友们预习了课文,一起说出这位朋友的名字(刺猬)它有什么特点?(浑身长满刺)下面就让我们一起走进课文。瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本领。(板书课题,齐读)
二、初读感知
1.出示读文要求
(1)轻声读课文,读准字音,读通句子
(2)边读边思考:课文主要写了什么事?
2检查读文情况。
3.出示两幅课文插图,指名试着说说文章的主要内容。
三、识记生字
1.再读课文,找出生字,读一读
2.课件出示生字:
枣馋缓讶测监恍悟逐扎聪
(1)找小老师读一读,大家跟读。
(2)男女生对读。
3.找出这些生字所在的句子读一读。
4.说说你是怎么记住这些生字的?(指名说)
5.教师指导:
平舌音:枣、测、聪
翘舌音:馋、逐、扎
三拼音节:缓、监、恍
多音字:扎
6.同桌互相读,纠正字音
设计意图:让学生用自己喜欢的方式记忆生字,激发他们主动识字的兴趣。
四、指导写字
1.自读课文,画出要求会写的生字。
2.指名读一读生字。
3.教师指导生字的书写
刺:左边不要写成了“束”;
枣:下面是两点,不要忘写一点
忽、匆:两个字是形近字,要对比记忆,“忽”的上面部分不要写成了“匆”;
追:第一笔是撇,不要写成了点.
4.学生在田字格本上练习写字,教师巡视指导。
五、作业
练写学会的生字
板书设计
带刺的朋友
枣馋缓讶测监恍悟逐扎聪
第2课时
【课时目标】
1.巩固所学生字。
2.深入理解课文,体会刺猬的聪明伶俐和偷枣本事的高明.
3.有感情地朗读课文,体会作者对刺猬的喜爱之情.
【教学重点】体会刺猬的聪明伶俐和偷枣本事的高明。
【教学难点:】感悟作者对刺猬的喜爱之情。
【教学过程】
一、复习导入
1.出示生字,指名朗读.
2.接龙读生字.
3给生字口头扩词。
二、小组合作,归纳课文主要内容
1.四人学习小组有感情地朗读课文,讨论:课文写了刺猬的什么事?
2.集体讨论交流。
归纳:刺猬爬上枣树用力摇落红枣,然后掉下来把散落的枣逐个归拢到一起,就地打滚儿,把红枣全都扎在背上,顺着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了.
三、细读课文,感悟理解
1.默读课文,圈出刺猬偷枣时的动作。
学生交流,归纳板书:
爬、停住了脚、摇晃、掉、归拢、打了个滚儿、扎、驮、跑
2.刺猬偷枣的本事怎样?从哪些地方能看出?
刺猬聪明、机灵,偷枣本事高明。
爬上树用力摇晃让枣落地,掉到树下把红枣归拢起来扎在后背上
出示“我”赞叹刺猬的句子,指导朗读:
聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
3.是啊,刺猬聪明、机灵,本事真大,“我”可喜欢它啦,所以把它称为---
生接:带刺的朋友
【设计意图】品味重点词语、重点句子,体会作者的情感。
思路2:
1.有感情地朗读课文,思考:“我”对刺猬的称呼前后有什么不同。找出相关的语句
2小组讨论交流,出示相关句子
(1)后来,那个东西停住了脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣噼里啪啦地落了一地。
(2)我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来
(3)我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊
3.“我”对刺猬的称呼有什么变化?(一开始“我”称刺猬“那个东西”,后来称刺猬“那个家伙”,最后称它“聪明的小东西”)
4.从“我”对刺猬称呼的变化你体会到“我”的情感有哪些变化?(惊讶好奇钦佩、喜爱;
5.理解了课文,让我们再有感情地朗读课文,体会作者的情感。
四、说话练习
1.那么学了课文,你喜欢刺猬吗?能不能来夸夸它?
指名说话
2请学生与老师合作介绍:带刺的朋友一刺猬。
(出示说话练习)
师:我有一个带刺的朋友,它就是刺猬。
生1:刺猬偷枣的本事真高明啊!……
生2:刺猬可真聪明啊,
师:我真喜欢这个带刺的朋友
3.指名复述课文。
【板书设计】
带刺的朋友
爬、停、摇晃、掉
归拢、打滚儿、
扎、驮、跑