九年级状语从句复习课教学反思

育才学校 黄凤彤

【教学总结】

一、课堂导入。在导入环节，我放入了我和我母亲的照片，让同学们进行竞猜游戏，由于是发生在自己身边的事，学生们竞猜的积极性很高，于是我就引出了“I love my mother because she always takes good care of me.”的重点句型，引出今天要讲的第一种状语从句——原因状语从句。接着，进行猜词游戏，运用全身反应发，黑板上弹出英文单词，尽可能快地说出汉语意思，并站起来说，增加课堂互动效果

二、自主学习。自主学习环节中，展示班里的一名学生和她母亲的合影，让学生到全班前面进行演讲，描述一下自己的母亲，并抛出“Why do you love your mother?”的问题，让学生用because原因状语从句回答。头脑风暴部分让同学们自由发挥想象，想出能跟母亲有关的单词和短语，集思广益，增加学生的参与性。

三、精讲语法。由于本课是一节听说课，精讲语法环节我设置了两部分：Let’s talk和Listening practice环节

通过Let’s talk环节，充分利用图片锻炼时间状语从句连词when/while/before/after/as soon as/until/since和原因状语从句连词because，通过听说练习，让学生感知各状语从句连词的使用环境和使用规则，然后教师对各状语从句连词之间的区别和使用法则进行详细讲解和归纳。通过Listening practice环节，锻炼学生的听力理解能力，提炼获取刚刚复习到的状语从句连词，并考察单词拼写能力。另外，除了听力理解题型外，我还设置了补全对话题型，两种题型都与中考挂钩，更具有针对性。

四、巩固练习。将课堂上复习过的时间状语从句连词、条件状语从句连词和原因状语从句连词进行分层练习，在这个环节我设置了三个层次的任务，分别是：1.用本课所复习到的任意一个连词进行造句，趁母亲节到老之际，写一句相对自己母亲说的话（写在我发的彩纸上面）；2.用两个或两个以上连词，写一小段相对母亲说的话，写在彩纸上；3.利用所复习到的连词编写一段新的对话，小组合作进行讨论，派出代表上台表演。这三个任务难度依次递增，同学们可以根据自己的能力进行巩固练习和展示。

五、当堂检测。检测环节中，教师再次回顾了本节课的涉及的重难点并布置了作业，然后发放彩纸让学生们进行造句，检验学生知识获得情况，为下一步课堂教学提供依据。

【教学反思】

本人自入职以来担任九年级毕业班的英语教学工作， 从教材方面来看，九年级上册用五个模块的篇幅详细介绍各种状语从句，而九年级下册又重点回顾了状语从句知识点，可见状语从句语法点在初中英语教学中的重要性；另一方面，通过研读《英语课程标准》，状语从句属于中考中重点考察知识点之一，每年必出一道单选题，另外，在完型阅读和阅读理解的文章中大量出现状语从句，需要学生对状语从句知识掌握扎实，于是选定此题作课。 .

此课是一节复习课，没有课文作为依托，教师自选与学生生活密切相关的话题：感受母爱。通过头脑风暴想出与“母爱”相关的单词和短语，造句、对话并进行情景交际。

复习课如果纯粹复习语法知识的复习课必然会枯燥乏味，为了避免课堂枯燥，互动效果少的现象，我将该复习课设计成听说课课型，充分调动学生的注意力，促进眼、脑、手、耳、嘴的并用，小组合作、综合并用。通过实践的检验，本课的教学设计既有优点又有缺点，具体如下：

优点：1、课堂环节环环相扣,执行力好,师生配合良好；

  2、学生回答问题积极，互动效果良好；

  3、板书设计合理、美观、工整。

缺点：1、教学落实抓得不够，教学目标达成率不够高；

          2、课堂反馈纠错环节很好，但“改错”环节缺乏。

   总的来说，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，按照新英语课程标准的要求，采用情景教学法和交际教学法结合全身反应法，手、脑、眼、耳以及身体并用，贯彻我校“五步教学法”，落实我校办学目标，促进学生知识及能力的发展。让学生自我感知知识，主动地参与到知识形成的过程中来，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到良好的教学效果。