2015年，嘟教授已经是一个8岁的小男孩了，在我们眼里他始终是一个孩子，胆小，爱撒娇，有些调皮捣蛋。可是因为上了小学，又感觉他有一些些不同，心思细腻，思维敏捷，而且乐于助人。好久没有更博，决定把他的各种能力总结一下，记录2015年的成长。

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策划执行能力

有一天，嘟同学把他的绘画本给我看，我草草的翻了几篇，觉得画的还不错，至少基本的意思表达出来了，他和同学在打架，同学出了个什么招式，他出什么招式来反抗，实在用图画表达不出来的，他就在旁边标注文字。我看了说，挺好的，继续努力，看明天怎么接着打架。我看过后，给嘟爸递过去，爸爸果然还是最懂自己儿子，他说：“你们快看，这几页，嘟同学在打演员表，每个人物的造型，属性，强弱，都标识出来了。然后你们再看后几页，在讲故事的时候，每个人物的造型保持一致，那个菠萝头的小子就是他自己。”“你们再看这个情节，他的同伴死了，他还把他背着继续战斗，这孩子心肠也太善良了！不离不弃啊。”被他爸爸这么有情节有故事的一说，我又拿过本子来，仔细看了看，果然如他爸所说，所有的内容都是精心设计的，是先有框架，再有故事，然后绘画出来的。如果夸张一点的说，这是一个故事绘本，记录了他的生活，其中融入了游戏元素，几乎他所有喜欢的东西在绘本里面都有呈现。

资源整合能力

把所有自己收集到的信息，在一个设定的主题下，调用所有的资源，做到整个事件无遗漏，无差错，规避预期风险。这种能力对于成人来说也是有一定难度的，但我发现嘟同学有这个能力，并在练习这种技能，并且做的比妈妈要好。三八那天，我说，“妈妈今天过节，你开心吗？”
他的回答是“不开心，我开心的是过六一儿童节”，
“那过六一的时候妈妈陪你过，可是请假要扣好多钱”，
 “那还是不请假吧，但是万一六一是星期六或星期天呢”，
“那就好了，我就可以陪你玩了”，
“可是， 妈妈，你是大小休，万一那个星期六不休息呢。”
“那妈妈就请假，你高兴，我才会高兴”
“还是回去先查一下吧，也许那天是休息的，免得冤枉想这些，白操心。”
到底是谁在想这些白操心的事情？我想说，我是被绕进去了吗，他想的问题好多，而且很全面，首先，六一那天需要请假吗？六一那天是休息日吗？六一那天妈妈休息吗？六一那天请假需要扣这个冤枉钱吗？一环接一环，这都是平时积累的信息，让他对整个事件有完整的把控，这一点真的值得我学习，虽然他好啰嗦，但这些问题说明他在想，而且想的很全面。

蝴蝶效应联想。

那天我正在化妆，嘟教授和我进行了以下对话，让我速度拿起包，带着他出门上班上学。 
“妈妈，你快点，我要迟到了！”
“你别催，迟到又不会有什么影响。”
“迟到了老板就会扣你的钱。”
“扣了钱，你就会不高兴，就没有钱买化妆品。”
“或者说买不到高级化妆品”
“用了劣质化妆品，你就会毁容。”
“毁容了就不漂亮了。”
“不漂亮了还怎么出去上班。”
“不上班就永远没有钱。”
我听了，了解了危害性，马上拎包出发。

小嘟很可爱，从他的这些能力来看，我就知道他长大了，以后会更强，真心的为他高兴，就是，以后，我能讲过他吗，这个问题值得思考，我还要继续学习啊。