《一颗超级顽固的牙》教学实录

                          二年级     李敏   西校区送教

课前聊天，缓解气氛，引出读书：

师：你们平时都爱都什么书？

生：《格林童话》、《小故事大道理》、《十万个为什么》、

师：那你知道打雷的时候是先看到闪电，还是先听到雷声？

生：先看到闪电，因为光速比声速快。

师：读书特别多，就可以用学富五车来形容。

师：借书都借什么书。

生：《大头儿子小头爸爸》、《迷路的小孩》、《睡前故事》、《鲁滨逊漂流记》

一、出示绘本故事：《一颗超级顽固的牙》读绘本，讲绘本。

1、书的封面向我们透露了什么？

生：顽固的牙。  生：关于牙齿。

生：有一颗比较亮的牙齿。

这是一个关于小女孩掉牙的故事。

齐读题目：一颗超级顽固的牙

一齐地再读。师：突出“顽固”

孩子们体会“顽固”。

2、出示第一幅图。师开始讲故事。

生：牙齿有点松。生：牙出血留在了苹果上。

3、牙齿松动了会不会痛？

生：会痛，因为我的牙齿也掉过了。

师：这个小女孩痛不痛呀？“哎哟！”

师：如果你的牙齿掉了会怎样？

难过、很难看、很尴尬、心情难受。

4、出示第二幅图。

师：你如果是这个小女孩，你想怎么做？

生：让牙齿赶快掉。   生：到医生那儿去拔牙。   生：让牙齿赶快掉。

5、我们来看看塔比莎是怎样做的？

请一名同学读。

师：第一个方法是什么？

扭

师：她是怎么做的？  生：她在床上扭来扭去地，一直扭，还在床上不断蹦。

生：塔比莎脱掉鞋，到床上扭来扭去。  生：小猫在睡觉。

把这个方式再说一遍。继续扭。就躺在床上，这颗超级顽固的牙齿还是没有掉，怎么办。

累得趴到了。

6、我们来看看第二种方法。

生读，用乌龟来帮助拔牙。这个方法肯定不行。

孩子们说第二种方法又失败了。

7、孩子读。（孩子们认识的字真多。）粘在门上。

师：她想的方法越来越少了，这些方法都不能把这些牙齿弄掉下来。

二、谈亲身感受，在回忆中注重口语表达。

1、你们的牙齿松动的时候，你是怎么做的？

生：用手拽掉的。

生：用车子拽。

生：等它自己掉。

2、师：同座位交流，当你的牙齿松动了以后，你是怎么做的？（前面部分的结果与这里好像衔接地不够紧密。）

师：交流结束。

生：在被子里乱钻，一条线把牙齿拔了。

生：我牙齿松动了，妈妈亲自拔的，趁我睡觉的时候拔的。

生：上课时我的牙齿快掉了，我用自己的牙齿舔了几次。

生：被小姨买的糖葫芦吃掉的。

生：上牙咬下牙就掉了。

生：有一天，我的牙快掉了，小弟弟不小心用手打过来，牙就掉了。

生：使劲拽 ，再使劲，再使劲就拽掉了。

生：有一天，一个亲戚用衣服把我的牙齿打掉了。

（孩子们的积极性很高，但是显得有点失控了。

三、孩子们写话，出示写话要求：

   当你的牙齿松动时，你是“怎么做的”、“结果怎样”，写出来，肯定有趣。

师一边巡视一边提示要注意写话格式。

1、孩子们开始写，老师巡视指导。

2、师读孩子们的作品。

3、牙齿一阵阵痛，我可真要感谢弟弟，因为弟弟在跟我一起玩的时候把我的牙齿打掉了。（这段写得不错哦。需要指导一下。）

（老师在写话指导上要稍微体现一下。）

4、玩捉迷藏的时候，被朋友一把抓掉了。

5、一个孩子写用绳子一头拴在了牙齿上，一头拽在了。

四、推荐绘本故事。

《小魔怪要上学》、《我爸爸》、《我妈妈》、《动物绝对不应该穿衣服》、《大卫，不可以》

（最后应该再讲讲利用绘本写话。或者编一编绘本故事。）