项目名称

小学语文组

项目负责人

李梦密

活动时间

2018年12月28日

活动地点

语文组办公室

活动主题

《乌鸦喝水》集体备课

开课教师

参加对象

小语教研组低段全体成员

申请学时

活动内容及过程

一、激趣导入
    1.同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一个谜语:

身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。知道是什么鸟吗？为什么？

2．（出示图片）我们一起和小乌鸦打打招呼吧。

3．请同学再仔细观察，它在做什么?谁能用一句完整的话，讲讲这幅图的内容。
    4．板书“乌鸦喝水”，学习“喝”字。引导观察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”为什么是口字旁？

5．认识“渴──喝”这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗？三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、教师范读课文，要求学生听清每个字的读音，特别要注意预习时所画的生词的读

音。
　　2、学生自由练读课文，并标清本文的自然段。

请同学们朗读课文，注意边读书边动笔，碰到生字宝宝就要请拼音姐姐帮忙，读准字音。把预习时圈出的生字宝宝多读几遍。

三、多种方法识字。

1．集中识字。

（1）课件出示词语：“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”。

（2）看谁最聪明，把这些生字宝宝的名字叫出来。

（3）学生自由读词语，不会的借助拼音读。

（4）请坐得最端正的同学做老师带读。

（5）去掉拼音读词语。

2．比较法识字。

（1）板书：“我──找”。

怎么认识“找”字？“我”和“找”字有什么区别？教师引导学生用比一比的方法记字。

（2）认识“石”，比较“石──右”，认识“办”，比较“办──为”。

3．对话识字。

（1）引导学生对话：“鸟”对“乌”说：“乌鸦兄弟，你太黑了，难怪连你的眼珠子我都看不见了”。

（2）“右”会对“石”说什么呢？

4．读文巩固。

（1）出示藏有生字的句子，指名学生读。

（2）把生字宝宝送到句子中读。

（3）生自由读课文段落。

（4）指名分段接读全文，再齐读。

六、回顾小结 

师：这节课我们学习了《乌鸦喝水》这

篇课文，用了许多方法认识了不少生字宝宝，还认识了一只爱动脑筋的小乌鸦，希望小朋友们回到家里，把课文读一遍给爸爸妈妈听。

活动反思与建议

各位老师积极参与备课，效果佳。

过程确认

教科处负责人签字：蒋义爱