做一个游戏：

1.超越自己

起立，深呼吸，放松身心，与自己的心灵交流，然后伸直右胳膊，向右扭转身体，尽量到极点。

回身，继续深呼吸，随着引导语想象，自己就是一块橡皮泥，可以随意揉捏，随意造型，非常轻松，非常随意。

重复刚才转身的动作，看看有没有超过第一次的幅度。

结果分析：树立“改变”理念，超越自己，学着改变自己，挑战自己，做一个发展型的家长。

2.心理测试：《爸妈上岗证》测试

如今，许多行业都需要从业资格证才能上岗，如果当爸妈也需要考上岗证，你能考多少分？

　　下面这份测试表，是专业心理机构根据临床工作经验而设置的，虽然不能百分之百地说明问题，但所得分数也能给家长一个参考和建议。

　　本测试表共设置40个问题，请准备好纸笔作记录，选“是”得1分，选“否”得0分，做完后对照后面的分数解析，看看你是不是一个优秀的家长。

《爸妈上岗证》测试卷　　

1、当众批评孩子。   
　　2、很少去表扬孩子。
　　3、常以学习成绩好的孩子为例来批评自己的孩子。

　　4、经常用自己年轻时的经历教育孩子。　　5、总对孩子说自己的付出全是为了他。
　　6、把教育孩子的希望寄托在学校和家教上。

　　7.常以自己的标准给孩子定目标。 
　　8.把物质刺激当成激励孩子的重要方法。
　　9.对于孩子的困惑不闻不问或不感兴趣。  
　　10.对孩子的事什么都想知道。
　　11.不愿鼓励孩子或不会鼓励孩子。   
　　12.经常斥责孩子的缺点。
　　13.在教育孩子方面夫妻意见常常不统一。  
　　14.常在孩子面前吵架。
　　15.没有明确的生活目标。  
　　16.你的情绪跟着孩子的分数走。
　　17.认为满足孩子的物质需要，孩子就应该努力学习。

　　18.认为孩子能听懂你讲的道理，却故意不去做。
　　19.不认为自己的行为对孩子有决定性影响。

　　20.认为孩子学习成绩与自己文化水平有必然的联系。
　　21.为孩子做所有的事情主要是处处关心孩子。

　　22.相信各种速成班。   
　　23.认为孩子学习必须有人看着是正常的。
　　24.教孩子要诚实，自己却在他人面前说谎。

　　25.认为一味地表扬孩子会导致孩子骄傲。
　　26.限制孩子玩，自己却经常出去玩。   
　　27.当孩子不听话时，常打骂孩子。
　　28.常在孩子面前评说别人长短。  
　　29.认为孩子的缺点必须用批评才能指正。
　　30.常说：“你怎么这么笨”。　　31.常在生气时斥责孩子“你啥也不是”。

　　32.你认为学习是痛苦的。  
　　33.常说：“只要你好好学习，啥条件都答应你”。
　　34.认为孩子学习的好坏取决于他的聪明程度。

　　35.认为孩子将来的命运是他自己创造的。
　　36.认为人的性格是不可改变的。  
　　37.认为成年人是不可改变的。
　　38.当孩子说一件得意事时，你却警告他别骄傲。

　　39.认为自己该做的事情都做了，好坏全在孩子了。
　　40.认为孩子在学习上一点不着急，自己却急得团团转。

测试结束了，你得了多分?

分数解析　　

得分在5分及以下的，说明家长教育方法合理、得当，希望继续保持;

　　6分至19分的，家长在教育孩子过程中存在一定的问题，需要发现问题并加以改正;

　　若20分以上，说明家长必须高度重视自身问题，尽快转变教育方式、方法，避免不良后果的发生。

   

《人民日报》发文《教育改革要从家长教育开始》

学会学习，学会改变自己，在陪伴孩子成长中让自己更成熟。

所以，晚上的家长课堂是学习，是指导，希望大家用心学习交流，且思考着学习。

 

二、了解一年级孩子的心理特点。

  1.小学一年级的心理特征和沟通方法：

心理特征：对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。

沟通方法：此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。

 

2.分享：《0-18岁不同阶段，爱孩子的侧重点也不一样》

陪伴、教练、尊重——爱孩子的三个阶段：父母们在不同的阶段爱孩子的侧重点是不一样的。

0-6岁，爱等于陪伴

智力的塑造：0-6岁智力发育最快的，50%的智力在4岁前形成，聪明不是脑细胞有多少，而是脑细胞间的连接有多少。在某方面刺激多，脑神经元较粗。在某方面的智力就发达。

情感培养：左脑发达→是逻辑思维强，右脑发达→是创造性思维强，想象力培育，以及完整的情感培养才会有完整的人格表现：这个时间段，不要对孩子约束太多，陪他玩，让他赢。培育他的温暖感。

性格的塑造：建立概念，知对错，把教育放在故事里，少讲道理。有句话说到：习惯于有求必应，必致骄横无礼；习惯于有求无应，必致自卑消极。孩子的自信和自尊最重要。在这一点上家长要提起重视。

6-12岁，爱等于教练

自信养成：一定要跟着孩子的兴趣走，不是为了让他成名成家。我们要多用拇指教育，而不用食指教育。12岁前要完成2万次的肯定。赞美一定要及时、当面批评要在宽松中严肃，这里可以引用三明治教育：缺点夹在优点中讲，批评夹在希望中讲。做错了，错在哪里？改掉一次错，就会越来越好了。

习惯养成：重视细节，所有得到都要经过自己的努力，对自己诚实。

奖励和惩罚：

关注他的喜好，等到该奖励的时候给他，让他因肯定而感动。不当众训斥，保护好他的自尊。孩子即使做错事，让你生气，也要把事情和爱分开，你犯错，应批评和惩罚，但惩罚不是为了发泄不满，而是为了教育，为了爱。每一次的教育都与爱连接在一起。

责任养成：独立或依赖都是培养出来的，自己的事情自己做、认真做、做完整。家长代替他做，却无法代替一生；教会他做，他可受用一生。

玩与学：兴趣是最好的老师。好好玩，才能好好学。

三.了解我们学校的办学理念和教育理念：

办学理念——人格至上 习惯为先  彰显个性 和合发展

培养孩子完整完善的人格，培养孩子优秀的行为习惯，彰显孩子的个性，促进孩子各方面和合发展，促进所有孩子和合发展。

 

校训——和爱美真

追求和谐和美和乐的校园学习工作生活,尊重个性，和而不同。

追求大爱真爱的精神面貌，同伴之爱，父母之爱，有一颗善良的心，人生有所为，有所成。

追求美丽的外显行为和内在素养，艺术修养

追求待人处事真诚真实的人生态度，无论学习，还是生活，以后的工作，都能踏实做事，真诚为人，表里如一。

校风——好读书、知礼仪、健身心

让孩子们喜欢读书、懂得礼仪，身心健康。

 

 认识小学的低年级学生的评价标准:

学习兴趣、学习习惯、学习态度

学习兴趣：喜欢学习，愿意学习

学习习惯：爱看书、倾听、思考、发言、整理

学习态度：愿意学习，能在老师的引导下学习，没有厌学情绪和表现。

 

四、家长能够“陪伴教练”的内容技巧：

1.培养习惯（教练）：

教练的内容：（1）喜欢阅读的习惯：多看绘本，多讲故事，多编故事

（2）整理的习惯：整理当天的学习材料，准备第二天的学具、乐器、校牌、红领巾、校服等

（3）学习、作业的习惯：自己主动做作业、及时做作业，有困难主动思考，不依赖。

（4）少看电视：控制时间，选择内容，给孩子最好的文化影响。

如何培训习惯：（简易阳性强化法）的过程与方法

2.教练的策略——阳性强化法

行为主义理论研究，所有行为结果都是被强化的结果。因此，我们希望孩子有怎样的行为，就该努力用积极的方法去刺激，去强化。如同孩子幼小的时候，不会说话，你就对着他自说自话“妈妈妈妈爸爸爸爸”地喊，然后，有一天，他也会说了。这样的方法就叫“阳性强化法”。

（1）制定规矩，明确目标方法

习惯内容、习惯要求，试着签一份合约，培养契约精神。 

（2）按照规矩，监控目标行为。

陪伴的过程，引导的过程，教练的过程。不要有侥幸心理，也不要有怠工心理，误以为“你说过了”，“他就会做到”。也不要随性地，一日理他，一日不理他。

良性的建设性行为的塑造，必须及时表扬肯定，树立自信心，体验成就感。

不良行为的隐退，行为渐隐技术，需要我们利用明显的刺激线索，改变不适应的行为，建立新的适应性的行为。比如学拼音，比如整理物品，比如按时上学等，孩子起初都会不适应，那么，该提供新鲜的刺激，帮助他体验到乐趣与成就，那么他就会形成新的良好的行为——喜欢学拼音，喜欢自己整理物品，喜欢按时上学。

（3）遵循规矩，强化目标行为。

奖励法（兑现奖励）

惩罚法（取消奖励）

消退法（故意的不良行为，无理取闹的，不予注意）

代币管制（积分、精神奖励取代物质奖励）

延时评价（软糖效应）

有一个著名的软糖实验，一位教授在幼儿园里给每个孩子发块软糖，说：“如果你能坚持10分钟不吃掉，回来就再奖励一块糖。”然后他找个借口离开。结果，在这10分钟里，有的孩子控制不住偷偷吃掉了，有些孩子则一直没吃。教授奖励了那些坚持没吃糖的孩子，并花数十年进行后续调查研究。结果发现：这些自制力强的孩子在走上社会后普遍获得了成功。有研究证明：一个人以后能取得成功，20%靠智力，而80%靠的是非智力因素，如自信、坚持、诚实、乐观、合作等，所以我们应从孩子小时候开始，把握其认知特点，培养其良好的习惯，兼顾智力因素、非智力因素的培养。

时间管理法：制定时间计划表，明确什么时候做什么。

 

合理情绪疏导法

“黄金规则”——设身处地地着想。引导并改变孩子对别人或周围环境的绝对化要求。

比如，要买玩具，要吃零食，非得先看电视节目再写作业，不喜欢学书法等。

我们要读懂孩子的内心：行为的背后是情绪，情绪的背后是认知。只有改变孩子对别人或周围环境的认知，才能改变情绪，才能改变行为。情绪的合理疏导，就只在概念孩子错误的认知，这也是谈话沟通的技巧，不但适合于亲子交流，也适合于我们大人之间的交流。

比如，我们班的一个孩子，他
不喜欢学书法，就喜欢运动类的活动。家长几次沟通，没有改变，求助于我，我找来他，和他有了下面的对话。

 

 

 

我家侄女的故事奶奶、姑姑、宁宁三个人从老城到新城来，事情分别有去中医院、菜场买菜、准备午饭、中午接小哥哥回家。而宁宁吵着非得买玩具，还得先买。于是有了我和他的对话：

 

 

 

 

不要以为孩子听不进道理，道理可以暂时听不懂，但是思考问题，看问题的方法与思路可以逐步影响给孩子，这才关键的内容。有了看问题，想问题的具体思维模式，孩子以后遇到问题，就会合理思考，才会运用合理地方法。

 

 

 

最后分享绘本故事《安的种子》，这是一个有禅理的故事，能从中看出人性，看出教育的观点和价值。

绘本故事《安的种子》

《安的种子》是一本颇有禅意的绘本，每个孩子都是千年莲花的种子，尊重它原来的样子，郑重地给出等待，享受陪伴孩子的过程。

 
   老师父分给本、静、安每人一颗古老的莲花种子。“这是几千年前的莲花种子，非常珍贵，你们去把它种出来吧。

拿到种子后„„我要第一个把它种出来！本想。怎样才能种出来呢？静想。我有一颗种子了。安想。

 
  （对本来说，种子是否会发芽不再重要了，重要的是“第一个”！心像即是物像，当本追求“第一”时，心就不会止、定、宁、慧。而先哲常说知止而后有定，心定方安，安则宁，宁则慧。) 

本跑去寻找锄头。静想要挑出最好的花盆。安把种子装进小布袋里，挂在自己胸前。（爱就是生命，生命就是爱，爱可以润泽一切、滋养一切、生长一切、疗愈一切。
安把种子放在了心里，放在了爱里。） 
等了很久，本的种子也没有发芽。（万物皆有时，生有时，长有时，衰有时，亡有时。本追求第一，却不知道万物有时，万物有序。）等不到种子发芽的本愤怒的刨掉了地，摔断了锄头，不再干了。我一定会种出千年莲花的。静想。雪下大了，我先去把庙门外的雪扫一下吧。安想。（安
住于当下。）

静将选好的金花盆搬来，放在最温暖的房间里。安接着清扫寺院中的积雪。（真正的修行，只在生活中。扫雪、扫地，都是在扫心地。本在发怒，静在攀援，唯有安，在修行。）

静用了最名贵的药水和花土，小心的种下了种子。安和以前一样坐着斋饭。（平常心、平等心和慈悲心一样重要。）

静的种子发芽了，静把它当成宝贝，用金罩子罩住它。清晨，安又早早的去挑水了。（不以它本来的样子爱它，而是以我要的方式爱它，足以害了它！）

静的小幼芽因为得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了。晚课后，安像往常一样去散步。（让我的爱像阳光一样包围着你，而又给你光辉灿烂的自由。

春天来了，在池塘的一角，安种下了种子。不久，种子发芽了。安欣喜的看着眼前的绿叶。 

盛夏的清晨，在温暖的阳光下，古老的千年莲花轻轻的盛开了。

总结一句：爱孩子，爱孩子的学校，爱孩子的老师！

 

爱学校：树立学校形象，树立老师威望。与老师交流要温软细语。

 

 

公益广告：友情微信群的建立

  

关于拓展课程，是我们学校首创，也已经做了三年了，在音乐、书法、体育等都取得了许多了。

孩子特长发展的家庭助力：如果你和孩子选择了特长发展，请一定“坚持”，支持，愿意付出。

发展孩子个性特长，是国家教育部对学生发展评价的一个新导向和标准，所以我们家长也要有领先思想，走在前。一年级以“特长发展”组班，就是为了帮助大家发展体验，但是，大家一定要支持、坚持。如果我们家长不够支持，那么学校的蓝图也仅仅是图画。

  
拓展课程，也是这样，鼓励孩子，“选择喜欢”的，“喜欢选择的”，不要三分钟。