仅以此课献给我伟大的母亲，这节课也是我参加阳春市“学比创”课堂教学大赛一等奖的课，如今回看貌似有点幼稚，第一次登上赛课的讲坛就允许我自己稚嫩吧！

荷叶 母亲

一、        导入

同学们，老师今天非常高兴能给咱们班的同学上一节语文课，听说咱们班的同学上课非常的积极，上课的气氛特别的好，希望今天这节语文课我们都会非常的难忘。

同时咱们也非常荣幸能请到这么多位老师到咱们班听课，让我们以热烈的掌声，欢迎他们的到来！

师：上课之前，我们来看一组图片。

（播放动物、人护子的温馨图片，以《假如爱有天意》为背景音乐）

师：我们刚刚看的这些图片向我们传递了一种温暖的感动，它们表达了一个共同的主题是什么呢？

生：母爱

师：很好！今天，我们将要学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的散文诗《荷叶 母亲》。（板书课题、作者）

二、        简介作者及检查预习

师：通过课前的预习，同学们对这篇课文已经有一定的了解了，下面请一位同学给我们简介一下作者。

生：冰心，原名谢婉莹，“母爱、童真、自然”是她作品的三大主题，代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》。

师：下面我们以开火车的方式来读一下这些生字词。并将它们每个读两遍。

花瑞：            莲蓬：         菡萏：       徘徊：    荫蔽 yìn 动，保护，庇佑

遮拦：            荫蔽：         并蒂         攲斜　　　树荫yīn 名，绿荫，林荫

三、        简介散文诗

师：同学们的预习很充分，大家知道这篇文章的体裁是什么吗？咱们一起来看一下它的特点。

散文诗，篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。散文诗非常适合朗读。

四、美美地听，美美地读

师：老师很喜欢这首散文诗，请允许我为大家读一遍。

（配乐范读）《春野》为背景音乐

师：师：老师刚才读得怎么样呢？生：很好。师：同学们等会儿会比老师读得更好，同学们在读的过程注意语速要舒缓，语调要柔和，要充满深情地朗读。 接下来请同学们合着这悠扬的音乐，朗读这篇课文。

（生读）

五、整体感知

师：同学们，你们刚才读得很好，把作者的情感读出来了，那么，你们感受到作者情感的变化了吗？请你在文中找出表示“我”心情变化的语句。（师补充：这种题型在中考称之为情感链一类的题目，做题的方法就是在原文中找出相应的重点词语再整理归纳）

师：下面请一位同学到黑板写，其他同学在书上圈出来。

（板书：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——感动）

六、合作探究

1、师：下面请以四人小组为单位讨论，作者感动于哪个画面呢？

生：荷叶护莲（板书：荷叶护莲）

师：作者由荷叶护莲联想到什么？（板书：联想）

生：母亲护我        （板书：母亲护我，借物喻人）

师：这种借某一事物的某一特点来比喻人的某种品格的表现手法叫做什么？生：借物喻人。师：我们说借物喻人的特点是要两者之间有相似的地方，荷叶与母亲之间有什么相似的地方么？

生：保护

2、师：很好，文中有哪两个段落体现荷叶如母亲般保护红莲的呢？

生：第6、7段，

师：我们一起来读一下这两段。（生读）

师：第6段中你认为哪动词语写出了荷叶对红莲的保护？

生：倾侧、覆盖

师：这两个动词给我们描绘了一种怎样的情态呢？

生：生动形象地写出了荷叶为红莲遮风挡雨的情态，正像一位母亲在保护着风雨中的孩子。

师：第7段还有哪些词语体现了荷叶保护红莲的呢？能找出来么？

生：勇敢慈怜、雨点不住的打着却成了流转无力的水珠

师：我们说荷叶本来身是脆弱的，在什么情况下会显示出它的勇敢慈怜呢？

生：在保护红莲的时候，显示出了勇敢，正如母亲的身体是柔弱的，但是当她要保护自己的孩子时，会显示出巨大的勇气和力量。这就是借物喻人的写法，要找到两者之间相似的地方。

B、“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却成了“流转无力的水珠”，可见，荷叶的护莲力量之大。

师：这是一个很感人的画面，我们再来将这两段读一下。（生读）

    的确，在伟大的母爱面前，一切的暴风雨都是苍白的。

3、师：于是乎，作者发出了出自肺腑的呼唤：（出示）

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

师：（让我们饱含深情地来朗读这一句话）

（生读）

师：下面我们来赏析一下这句话，赏析之前咱们先来回忆一下赏析句子的方法，可从哪些方面对一个句子进行赏析呢？

生：可从修辞+内容+情感，用词+内容+情感，表现手法+内容+情感

师：下面请同学们同桌互相讨论一下，赏析这个句子

     请一个同学起来回答好吗？回答的时候请你先告诉我你是从哪些角度进行赏析的。

生：我是从修辞+内容+情感这三个方面进行赏析的。采用了比喻的修辞手法，把母亲比作荷叶，把我比作红莲，“心中的风雨”暗指人生路上的困难、挫折，生动形象地写出了风雨来临之际，母亲对孩子的保护和关爱，赞扬母爱的伟大。

师：这位同学分析得很到位、很准确。我们以后在做赏析类的题目的时候就要找准赏析的角度再组织答案。我们再来深情读一下这段话吧。

师：嗯，读得很有感情。冰心曾这样问过她的母亲：妈妈，你为什么这么爱我？母亲答道：不为什么，就因为你是我的女儿。因而冰心称颂她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。”

七、拓展延伸

师：我们为冰心有这样的母亲而感动。今天，我们将去认识另一位感动过无数人的“勇敢妈妈”。请看视频《母亲的勇气》，看完之后请你告诉我，这个视频讲述了一个怎样的故事？这是一位怎样的母亲？

生说师补充：每次看这个视频我都有一种想哭的冲动。讲述了一位母亲为了给刚生产完的女儿煮一锅鸡汤，独自飞行三万多公里，辗转三个国家，不懂英文，在兜里装了十几张小纸条，上面写着中文、英文、西班牙文的问路纸条，吃喝睡，洗脸、刷牙都在机场，为的是见女儿和刚出生的孙子一面。这是一位怎样的母亲呢？

生：这是一位坚强有勇气的母亲，为了女儿能克服任何的困难，很令人敬佩。

七、念慈恩，诉真情

师：（出示母亲和孩子的照片）

从《母亲的勇气》中，我们看到了一位伟大的母亲对女儿勇敢而执着的爱，这让我想起了我的母亲，我的母亲是一位普通的农村妇女，不懂普通话，从没出过远门，有严重的晕车，当我快要生产的时候，她千里迢迢从我的家乡来到了阳春，在我剖腹产麻醉过后极度痛苦的每个日日夜夜在医院里守护着我，觉睡得太少了，以至于一头撞到了打开的柜门上。母亲为我付出了很多，无私的关爱着、保护着我，所以，我会将这份爱，传递给我的孩子。

同学们，你们享受母亲之爱十余载，那么，母亲做过的哪一件事最让你感动呢？（你们自己先想一想，等会儿想好了就跟我们大家说一说）

生讲述故事（播放背景音乐《假如爱有天意》）

八、我当小诗人

师：同学们刚才说得很感人，那么，现在我们把刚才所说的话转化为文字，仿照课文最后一段写一首小诗来表达对母亲的爱。

母亲啊！                       母亲啊！

  你是荷叶，                     你是    

  我是红莲，                     我是          

  心中的雨点来了，                             

  除了你，                       除了你，

  谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？                     

同学们都写得很有诗意，真的有成为大诗人的潜质，老师对这篇文章也很有感触，所以我也模仿了最后一段写了两节小诗，下面我们一起来分享一下吧。

母亲啊,                     母亲啊,

         你是露珠，                  你是避风港，

         我是小草，                  我是小船，

         心灵枯涸时，                狂风暴雨来临时，

         除了你，                    除了你，

         谁能为我送来滋润的源泉?     谁是我在无边际大海中的依靠?

九、小结

（下面我们来小结一下这篇课文）

本文运用了借物喻人的手法，通过对自家院中雨打红莲、荷叶护莲等情景的描写，歌颂了伟大的母爱。

十、作业：

1、背诵全文。

2、回家为妈妈做一件力所能及的事，并对妈妈说声：妈妈，您辛苦了！

十二、深情朗读

最后，让我们深情地朗读文章的最后一段来结束我们这一节课的学习。

仅以此课向天下所有伟大的母亲致敬！

 

板书：

荷叶  母亲

                      冰心                      荷叶护莲

烦　闷  ----不适意  -----不宁的心绪散尽了------感动--------联想 （借物喻人）

                                                      母亲护我