校本培训活动记录表

                   （项目负责人填写）

学校名称：  平阳县小             

 

 

项目名称	单元备课会4	项目负责人	王敏燕
活动时间	2017、6、13	活动地点	阶梯教室
活动主题	有趣、有用、有情 ——我们这样教《端午粽》	主讲人	王苏伟
参加对象	学校全体语文教师及语文教研员	申请学时
活动内容及过程	1、曹丽文老师上主题汇报课 2、王苏伟做教学设计的讲解 3、教研员做点评
活动反思及建议	1、本堂课的教学达成预定的目标 2、学生学有所得    在反复研读文本的过程中我们发现长句中都有很多“的”字短语，我们抓住了文本中典型的“的”短语来训练，比如“轻轻的箬竹叶”、“白白的糯米”、“红红的枣”、“煮熟的粽子”等等，提醒孩子注意把短语中的“的”读得轻一点，把“的”藏起来。通过老师示范读，学生模仿读，学生练读，指名读等方式读好“的”字短语，为了让一年级孩子能听懂，我们暂时把这种方法叫做“词语连读”，这样孩子们就知道词语连读读好了，长句也就能读好了。 突破读好长句这个难点我们教给孩子的第二个方法是：老师与学生通过一问一答“粽子是用什么包的”，“里面裹着什么呀？”“什么东西飘出香味”让学生知道要想读好长句子的停顿就是要把句子的意思读得很清楚，当孩子们读明白了，就出现了意义停顿，理清了长句的意思就能读好长句的停顿。 3、识字教学凸显“趣”符合低段孩子的特点 4、人文渗透讲究情 5、“米、间、总”这三个生字的教学不能淡化，要注意引导学生学。
过程确认	科研处负责人签字：

 

《端午粽》教学设计

             ——部编本一年级下册第10课（第一课时）

【教材分析】

《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻，以家庭过端午节吃端午粽的事由，生动地向学生介绍了端午粽的由来、样式、色香味等，实际是一篇说明文。课文贴近生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生学习，了解这个中华传统习俗。

课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点教学目标之一，应安排教学环节，给予足够的时间落实。

【学情分析】

读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，要通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。切不可采用范读简单的模仿来达到目标。一年级下册的学生，学习过程中，注意力容易分散，因此活动设计要有童趣。

【教学目标】

1、运用“结合语境”、“反复出现”等方法认识“端、粽、节、总、米、间”等汉字。认识偏旁立字旁、米字旁，了解偏旁在合体字中的变化。能正确书写“午”等3个生字。

2、借助汉语拼音，能正确朗读课文。能遵循“化整为零”、“由易到难”的原则，运用“词语连读”、“说清意思”等方法读好长句子 。

3.图文结合和结合生活实际，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的，让孩子们了解端午、喜爱端午，喜爱我们的传统节日。

【教学重难点】

读好长句子

【教学准备】

学生课前预习；课件、生字卡片、吸铁石

【过程设计】

板块一：看图片 猜节日

1、小朋友，今天我们来猜猜一个节日。这个节啊，可以采艾草、挂菖蒲，要喝雄黄酒、点雄黄，还要佩香囊、挂彩蛋，当然少不了赛龙舟、吃粽子，这是什么节？

2、板书：端午

请大家看老师写端午两个字，什么旁啊（立字旁）会写的小朋友可以拿起手和老师一起写一写（立字旁用红色粉笔凸显出来）

板块二：识记汉字，发现偏旁规律

1、识记汉字“端”

A、读准字音：“端”是我们今天要认识的生字，谁来拼一拼（强调前鼻音），开火车认读。

B、端字它的偏旁是（立字旁），你能给“端”组组词吗

C、老师也送几个词给大家，一起读。

 

 

 

D、看日历，了解端午节时间

师：端阳就是端午，那么端午是在什么时候呢，请小朋友来看看五月的日历。

 

师：大家有没有发现上面一排数学的数字，这个叫公历，或叫阳历。而端午节是我们老祖宗留下来的传统节日，它往往要看下面语文字，你看，这里才开始五月，这是农历的五月，走啊，走啊，初四之后是初几啦？（初五），对啊，农历的五月初五就是我们传统的（端午节）

2、在语境中学习生字“节”

A、“节”也是我们今天要认识的生字，一起来拼一拼

B、大家找找，今年的五月日历上还有许多节日，你们发现了吗？

学生找，指名说

3、识记汉字“粽”

A、端午节，我们自然要吃粽子，我们来看这个“粽”字，会的拿起手与老师一起写（补充完成板书）。（米字旁用红色粉笔凸显出来）

B、读准字音

师：要想读准这个粽子，你有什么要提醒大家的？（平舌音 后鼻音）

指名读 开火车读

加大难读，指名读课题，齐读课题

C、粽的偏旁是（米字旁），米字旁也是我们今天要学习的新的偏旁。

4、观察偏旁立字旁、米字旁，发现偏旁变化规律

A、请大家观察一下黑板上这两个形声字的偏旁，你有什么发现没有？为什么会这样呢？

B、对呀，我们伸出脚边上有人会不小心踢到别人，要有礼貌收起脚。懂得这个道理的字还真不少呢（出示）小朋友，你们来看看这里有两组词，你们有没有发现呢？

 

 

 

 

C、你看，我们写字的时候要注意笔画之间的谦让。边上有人啊，就要有礼貌轻轻收一脚。

5、图文复现“粽”字

哎，你们有这么多发现，那你们有没有发现，今天老师给你们带来了（粽子）。（相继出示课件）

出示课文插图，让学生看着各种美味的粽子图片，猜猜这是什么口味的粽子，复现生字“粽”

板块三：学习第2自然段，读好长句子

1、读好词语“箬竹叶”、“糯米”

A、这么多的粽子，曹老师啊，迫不及待地剝开来一个。（出示课件）你看见，粽子有哪些材料做成的。

B、小老师带读、开火车读等方式指导学生读好词语“箬竹叶”、“糯米”，教学生字“米”，给“米”字组组词。

2、读好词组“的”短语

A、现在啊，我把词语变长了，你还会读吗？

出示：

 

 

 

 

指名读

点评：若把这个“的”字读轻一点，藏起来，那就更好了。

老师范读、同桌练读、开火车读、齐读（相继板贴词组）

师：小朋友有没有发现，像这样的词语是不是有规律。

指名照样子说一说。

点评：看来，生活中这样的词语还真不少。

3、放入长句子中读。

A、读好第一句

现在我要把它们放进句子中去，看大家还会不会读。你知道这三个词语在课文哪个自然段呢。翻开书本46页快速找一找

自己读读第2自然段，看看有几句话，标上序号。

出示第一句：

 

 

① 师：把这些词组放到句子中，就变成了长句子。（板贴：长句子）

指名读、开火车读、小组读

随机点评：把两个词语连起来一起读，叫词语连读。你看，做到词语连读就很流畅，就像小溪流一样。

② 读了好久了，我想问问这句话的意思，你们读懂了吗？

我问你答：

粽子是用什么包的

里面裹着什么

中间有什么

③ 你看，我们把意思说清楚了，句子就自然地有停顿。

④ 男女生读（板贴：说清意思）

⑤ 小结：你看，这样，把词语连起来读，把意思读清楚，就能够读好长句子（补充板贴：读好）

B、尝试读好第2、3句

①自己练读

②同桌评读

③指名读

④小组读

随机教学：

①“剝”：多音字，读音，做做动作，平时生活中有剥开什么？（糖纸、外壳等等）

②“黏”：联系生活实际理解“黏”字义，生活中还有哪些东西会黏黏的。

C、齐读第2自然段

板块四：略读第1自然段，习练长句子

1、师：谢谢你们，把这么好看好闻又好吃的粽子带给了我。作者的粽子不是我给她，也不是你们给她，是谁给她做的啊！出示第1自然段

 

 

语境中教学生字“总”，注意读音

又一个长句子，谁敢准备接受挑战。

指名读，评价，齐读

2、出示句子：

 

 

 

 

大家一起来读读这个长句子，注意，读好停顿，都清楚意思。

3、小结：大大小小的传统节日里，总是有人忙碌，有人辛苦，然后我们团聚在一起，享受节日的快乐，感受家庭的幸福。

板块五：书写指导

1.出示生字“午”、“米”、“叶”

A、 整体观察，发现共同点（都有“十”字）

B、 找找“十”字的不同点

提示：高矮、胖瘦、在田字格里所处的位置

2.范写“叶”。

3.学生练写。

4.评价：要求 a长横写得好一星

             b位置对一星

             c干净、美观一星

板块六：复习小结

1、 复习生字

师：学到这，外婆煮的粽子也熟了！来，让我们一起帮她把词语粽子放到盘子里与大家一起分享吧。

 

齐读词语

2、 课堂小结

师：小朋友们，现在我们来回顾下这节课我们学习了什么？

指名说

师：对极了！我们知道了端午节要吃粽子。而且我们还认识了好多好多的生字。我们还知道了偏旁右边有部件需要变化，最重要的是我们学会怎样读好长句子。

【作业设计】

1、 读读第3、4自然段，尝试读好长句子。

2、 找找关于端午节或粽子的故事。

【板书设计】                        

              端午粽（立字旁和米字旁红色显示）

            青青的箬竹叶          读好长句子

白白的糯米            词语连读        田字格：叶

红红的枣              说清意思                       

                                         

【教学反思】

 有趣、有用、有情

——我们这样教《端午粽》

这节课我们致力于做好以下三点：

一、识字教学突出趣

《新常规》中指出：识字教学要在语境和情境中识字，多采用趣味活动等方式来复现生字。

教学“端”这个生字，我们通过扩词复现。“粽”用课文插图文认识这个生字，再让学生看着各种美味的粽子图片，猜猜这是什么口味的粽子，诱发学生的味蕾，引起他们的共鸣，学生在这样猜猜说说的轻松、快乐氛围中一次次复现了“粽”这个生字。接着把“端”和“粽”两个生字放在一起比较让学生发现“立”“米”做偏旁的时候都发生变化，“立”的横变成了提，“米”的捺变成点，目的是要谦让右边的部件，这个时候继续追问“还有哪些字的偏旁也是要发生变化谦让呢？”在这个过程中让学生调动自己的知识储备，从中获得成功的体验，在这种成功体验中学生也感受到汉字是很有趣的。“节”这个字对学生来说并不陌生，那我们就在让学生在看看日历，找找节日的过程中，对农历有了大概的印象，并在这有趣情境中多次复现了“节”这个生字。

二、读好长句习得法

这篇课文中有很多长句，读好这些对一年级的孩子实在是不容易，甚至没有掌握好这种技能的孩子到二年级还是读不好长句。读好长句也是本课和本单元的学习重点。

在反复研读文本的过程中我们发现长句中都有很多“的”字短语，我们抓住了文本中典型的“的”短语来训练，比如“轻轻的箬竹叶”、“白白的糯米”、“红红的枣”、“煮熟的粽子”等等，提醒孩子注意把短语中的“的”读得轻一点，把“的”藏起来。通过老师示范读，学生模仿读，学生练读，指名读等方式读好“的”字短语，为了让一年级孩子能听懂，我们暂时把这种方法叫做“词语连读”，这样孩子们就知道词语连读读好了，长句也就能读好了。

突破读好长句这个难点我们教给孩子的第二个方法是：老师与学生通过一问一答“粽子是用什么包的”，“里面裹着什么呀？”“什么东西飘出香味”让学生知道要想读好长句子的停顿就是要把句子的意思读得很清楚，当孩子们读明白了，就出现了意义停顿，理清了长句的意思就能读好长句的停顿。

在这个过程中学生就习得了词语连读、意义停顿的这两种读好长句的方法，这种朗读方法的习得和朗读技能的培养，必须是和语言实践紧密结合在一起，不能为方法而方法，所以我们从前面的看图说粽子有哪些材料做成，读好词语开始，再到句子中发现“的”字短语读好，再到师生的一问一答都是让孩子在不断的演练、反复朗读中培养语感，明白方法，培养技能，正如语文核心素养中提到的“语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生朗读、听话等基本技能。”

三、人文渗透讲究情

端午食粽在我国有悠久的历史，好看、好闻、好吃的粽子已经成为端午节的一种符号。所以我们也希望通过这个载体，让学生在亲近语言文字的过程中，了解端午、喜爱端午，喜爱我们的传统节日。课伊始让学生看图片上的活动猜猜这是什么节日，大致了解了端午节有这么多的活动。拆开一个粽子，在语言文字中了解粽子。在“一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。”“一到中秋节，爷爷总会买好许多月饼，盼着我们回去。”“一到春节，奶奶总会煮好一桌好菜，盼着我们回去。”这样的句子拓展中渗透在很多传统节日中都有家家团圆的热闹气氛。这样以后孩子们看到粽子脑海中浮现的就不仅仅是它香甜的味道了，还有青绿的艾草、可爱的蛋袋、金黄的雄黄酒，当然还有家人团聚的热闹场景，继而能喜欢上我们的传统节日。

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