德州市教育科学规划课题

 

 

 

《挖掘幼儿体育活动中的游戏趣味性的研究》

 

 

           

开 题 报 告

 

 

 

 

 

 

 

              

 

 

             禹城市实验幼儿园

                                                   2013 年 9月

 

 

 

一、课题提出的背景与所要解决的主要问题

（1）课题提出的背景

《幼儿园教育指导纲要》指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。

近几年，为了孩子的终身发展，我园把教育教学活动的总目标定为“健体、养习、启智、铸魂”。从总目标可以看出，我园始终把强健幼儿的体魄作为第一发展要素，并放在了最重要的首位。但是，如何让孩子非常感兴趣的进行体育活动，如何挖掘其中的游戏化与趣味性，一直是老师们努力研究的内容。为了更好的贯彻《纲要》，落实《纲要》精神：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿对体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。我园根据本地本园的实际情况，本着问题即课题的宗旨，寻找课程改革的突破口，找到最适合幼儿发展，有利于幼儿健康的亮点，进行研究。而体育活动中的游戏趣味性，对增强幼儿的体力，培养幼儿的合作意识，促进幼儿的健康发展起着积极的作用。因此我们开展“挖掘幼儿园体育活动中的游戏趣味性之探究”课题的研究，通过游戏并以富有童趣的形式培养幼儿对体育活动的兴趣，从而促进幼儿的健康发展。此课题的开展将对我们实验幼儿园具有极大的价值，它能充分发挥教师积极创新的能力，也将填补以往体育活动研究中的一些空白。

（2）所要解决的主要问题

a、  我们试图通过本课题的研究，解决幼儿体育活动小学化，成人化，强调单一、重复的进行同一个动作的练习，幼儿对活动内容不感兴趣，感到厌烦，或是由于教师教学活动不当，语言的表达示范方式不利于幼儿接受，增加了幼儿的心理负担，激发不了幼儿对体育课的兴趣的问题。增加体育活动的游戏趣味性，让幼儿在玩中发展基本动作，提高动作的协调性，灵活性，激发幼儿对体育活动的兴趣。探索适合我园开展体育活动的组织形式及指导方法，有效地促进幼儿的发展。

  b 、 目前我园教师对体育教学活动把握不准，出现内容与幼儿身心发展目标不匹配、内容选择随意而不系统，教学活动策略单一的现象，致使体育锻炼效益差，目标达成度低。且现今的幼儿园体育教学活动存在着一些问题，如过于强调社会对幼儿体育的要求，而忽视幼儿主题的体育需要；重“宽松”、“自由”的情景创设，轻“跳一跳，摘下果子”的发展要求；重“保护”轻自我保护能力的培养，存在密度强度不达标；体育教学活动没有系统性，未从各年龄段幼儿的体能发展出发来设计相应的教学活动。

二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析

a、国际现状：国外的许多国家如美国、日本等均编写了从幼儿园开始的体育教学大纲。他们认为，人体的协调、灵敏能力在幼儿园、小学时期的发展最为显著，因而身体锻炼的效果也最好。他们在教学策略、游戏内容等领域的研究取得了一定的成果，建立了适合本国国情的体育游戏教育理论体系和实践模式。

b、国内现状：在中国，幼儿体育教育发展到今天，可以说已经走上了快速前进的道路。体育教育在幼儿教育中的的开展，极大的丰富了幼儿教育的教育内涵，提升了幼儿体育的教育质量，为幼儿教育的快速发展做出了巨大的贡献。体育教育已经成为幼儿教育中不可获缺的重要组成部分。然而体育教育在幼儿教育中却始终都是处在一个落后的位置（当然，影响幼儿学校体育教学的因素是多方面的）。在这一领域内，我们还有很多东西需要不断的发掘创新，不断改进，使我们的体育教育能更好的为幼儿教育的发展添砖加瓦。

（2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破

联系：研究领域是一致的。都限定在“体育活动”这个领域内。体育教学的最终目的是既要增强幼儿的体质，又要促进幼儿身体的发展、认知的发展、个性的形成、提高社会适应能力，为其一身的可持续发展奠定基础。

区别：a、研究的具体范围不同。很多研究者探讨的范围是幼儿动作的练习及如何提高幼儿的运动技能，关注的是幼儿动作的发展水平。而我们主要探究幼儿园体育活动中的游戏趣味性，根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

b、开展研究的条件不同。教育离不开社会环境和教育环境的影响，同样，体育教学也受其影响。我们在体育活动教学中必然要考虑我们的孩子所生活的环境及我园的实际情况。

预计突破：我园将从优化幼儿园体育教学活动内容和组织策略方面进行研究。根据每个年龄段的特点，在内容上注重与幼儿身心发展目标相匹配、选择的系统性。在教学活动组织策略上要形式灵活有趣，游戏化，避免单一的现象。最终促进幼儿身体、认知的发展，促进幼儿个性的形成，提高幼儿社会适应能力，形成我园体育教学特色。

三、课题研究的实践意义与理论价值

（1）实践意义：

在幼儿园中，要很好地选择适合幼儿身体锻炼的合理负荷以及身体机能规律的内容。在策略运用上应该更具有科学性、对各年龄段孩子体育活动的开展更具有针对性。还有更为重要的，那就是如何在运动中让幼儿成为学习的主人，发挥幼儿的主体意识，是教师们感到困惑的，也是老师们应该努力研究解决的问题。

通过本课题的研究，挖掘幼儿园体育活动的游戏、趣味性，通过开展科学、合理、丰富多彩的体育活动，培养幼儿内在的参与体育活动的兴趣，促进幼儿身体素质的全面、协调发展。探索促进教师专业成长的有效途径、方法，促进园所保教质量的提高。为幼儿园体育教学中游戏活动的内容和方法的制定指明方向。对过去和现在的体育活动组织进行梳理和教学策略进行分析、评估，以便更好的对体育活动的教学进行调控。

（2）理论价值： 

幼儿园体育活动是遵循幼儿的生长发育规律和身体活动的规律，以幼儿为活动主体，以身体练习为基本手段，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质，发展智力，培养良好的道德和个性品质的一种教育活动。充分挖掘幼儿体育活动中的游戏趣味性，从幼儿实际出发，对体育活动的内容进行选择和梳理，发现更多、更好、更新颖的游戏。我们将枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的游戏活动,让趣味性成为幼儿体育活动的灵魂,提高幼儿对体育活动的兴趣,让幼儿轻松、愉快地参与活动,从而达到发展机能、增强体质的目的。从而形成一些有关创新体育游戏在教学中运用的基础性理论。

四、完成课题的可行性分析

（1）课题主持人冯永利，中学高级教师，大专学历，具有很高的理论修养和研究经验，实验报告、论文6篇在全国、省、市获奖，主持过6个国家、省、市级课题研究均获得良好效果，2003年，山东省教研窒在山东长岛召开的全国教育科学“十五”规划重点课题分课题全国教育科学“十五”规划重点课题分课题《综合实践活动活动课程资源整合实验研究》开题大会，他亲自担任学校研究课题的主持人，负责该课题的实验与研究，积累了一定的经验并形成初步的成果，课题报告曾获得山东省一等奖。2012年主持的“十一五”省级规划课题《幼儿家庭教育的误区及对策研究》已经顺利结题。主持的“十二五”省级课题《幼儿园中的赏识教育》也即将结题。

（2）有一个基础专业实力过硬的课题组班子，课题研究的主要参加者均为园里的骨干教师，长期在幼儿园参与亲子活动、家长学校的开展，在开展家园共育以及家庭教育的指导中，积累了很多的理论和实践经验，平均年龄36岁，本科学历2人，其他均有大专学历，其中市级教学能手3人，为课题的研究提供了人力上的支持。

（3）我园是禹城市唯一的一所省级实验示范园，师资力量雄厚。幼儿体育活动的场地有4000多平方米，有塑胶地、草地、沙地、游戏区、玩具区……这可以说是得天独厚的条件。在课题的研究上思路清晰，研究方案设计符合教科研规律，条理清晰，重点突出，部署恰当，具有较强的科学性和可操作性。          （4）制度措施保证；制定课题实验相关制度，并对课题研究中表现突出的人员给予一定的物质和精神奖励。

综上所述，我们拥有一支高素质，有课题研究经验和能力的研究队伍，具备课题研究所需要的硬件条件，已经储备了相关的理论和实践基础，并自行解决了研究所需要的经费，所以，我们的课题研究是完全可行的。

五、课题界定与研究依据

（1）课题界定：

挖掘幼儿体育活动的游戏趣味性，就是寻找和探索适合每个年龄段幼儿发展体育的教学内容以及合适的策略，找到适合孩子的体育锻炼的方式方法，开发出它的游戏化和趣味性，让孩子们在充满兴趣的状态下进行锻炼，体验丰富多彩的体育活动带来的快乐，培养幼儿对体育活动的兴趣，最终增强幼儿的体质。

（2）研究依据：

a、《纲要》指出:幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。

b、以“幼儿发展为本”的终身教育理念这使我们强烈地意识到：健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。

c、幼儿发展观告诉我们：必须以幼儿感兴趣的教学方式、方法发展幼儿的基本动作，提高幼儿动作的协调性和灵活性，在此基础上穿插组织丰富多彩的体育活动和户外体育游戏及一些基本的队列训练，听口令快速做动作练习，让幼儿在体育活动和体育游戏中正确地运用基本技能，战胜体育活动以及体育游戏中的挑战，完成活动任务，真正感受成功的喜悦，才能真正达到寓教于乐。

d、现代学前儿童教育理论指出：幼儿阶段正处在人体形态、机能的最初生长发育阶段，为使他们健康地生长发育并为未来的健康发展奠定良好而坚实的基础，此时不仅需要为他们提供良好的饮食和卫生保健，还需要积极地开展以身体锻炼为手段的各种体育活动。国内外许多体育科学研究也已经证实：科学合理的体育活动不仅能的效地增进幼儿身心的健康发展，而且也为他们终身的健康打下良好的基础。 

e、幼儿自身学习的特点及发展规律 ：幼儿是一个独立的个体，幼儿的学习不是灌输、传递而学会知识与本领的，必须是幼儿感兴趣的，并且在活动中得到发展的。所以本课题是选择如何以游戏的方式让幼儿参加体育

活动，并感受体育活动带来的快乐与趣味。

六、理论假设与研究目标

（1）理论假设：

通过本课题的研究，充分挖掘体育活动的游戏趣味性，开发适合我园各年龄段幼儿的体育游戏，探索适合我园开展体育游戏活动的组织形式及指导方法，将枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的游戏活动,让趣味性成为体育游戏的灵魂,提高幼儿对体育活动的兴趣,让幼儿轻松、愉快地参与活动,从而达到发展机能、增强体质的目的。通过课题研究，提高教师对体育活动的的观察分析能力和总结反思能力，优化教师的教育行为，切实提高教师组织活动的能力，在认识层面对理念的理解与认同，在操作上能恰当地、较好地运用策略与智慧。

（2）研究目标：

a、 通过组织活动，提高教师的专业素质，认识开展趣味性体育活动的重要性，转变教师的健康观念。

b、根据各年龄特点，为幼儿安排固定活动时间，创设安全的活动空间，设计整理幼儿感兴趣而有效的体育活动。

c、通过科学、系统的体育教学内容，有效、适宜的体育教学策略，促进幼儿身心（身体、认知、个性、社会适应能力等）全面发展。

d、通过对幼儿体育活动游戏趣味性的探讨研究，构建课程模式，形成教育策略。

e、树立省示范幼儿园的形象，增强教师的科研意识，成为我园的办园特色。七、课题研究的内容、研究过程及研究方法

（1）研究内容

a、科学、合理的托小中大班体育活动内容的研究。（预设为子课题）

b、探索激发幼儿体育活动趣味性组织形式游戏化的研究。（预设为子课题）

c、趣味性体育游戏的挖掘、利用与创新的研究。（预设为子课题）

d、探索提高教师体育活动组织能力的有效途径。

e、充满游戏趣味性的体育活动方案的研究。

（2）研究过程的设计：

第一阶段：课题的准备阶段：（2013.10-2014. 2）  负责人 高秋红  李金芳

1、确定课题组人员，划分子课题，确立子课题研究小组，确定课题明确分工职责。

2、认真收集开展幼儿体育教学活动研究用的资料，学习有关理论知识，制定课题的总体研究计划，提高对幼儿体育教学活动指导的理论水平。

3、在物质基础上做好准备（包含教科研资金的投入、理论书籍的购买、体育器械的购置、室外活动场地的初步规划与设计等）

4、做好幼儿体育活动现状的调查与分析，书写课题研究阶段性总结。

第二阶段：课题的实验与实施阶段(2014.3-2015.8) 负责人 李金芳   李冬晶   尚秀娟

1、组织课题组成员进行相关理论学习、培训。

2、在托小中大班各选出1-2个实验班级，进行子课题的研究，进行幼儿行为观察记录，收集数据，并进行幼儿的身心发展情况的测查、统计资料等系列研究活动。

3、及时积累研究资料，进行课题研究的中期报告，发现研究问题，提出下一阶段的研究重点。不断总结、完善，及时调整课题实施的进程。

4、课题研究组总结、交流、提升阶段研究经验，整理阶段研究成果，并进行典型案例研究、撰写相关研究论文，形成论文集和典型案例研究集。

5、完成体育教学活动设计方案的收集，最终形成体育活动设计方案集锦。

6、进行本阶段总课题的的研究总结。形成各个子课题的研究报告。

第三阶段：课题的深化提升阶段（2015.9——2015.12）负责人 李瑛   李金芳

1、分析整理有关课题研究资料，形成课题研究文字、音像成果资料。

2、提升、总结各阶段研究成果，在整个幼儿园全面铺开研究和深化，形成课题研究报告成果。

3、完成本课题研究报告以及有关的专题论文等，申请结题鉴定，交流和推广研究成果。

（3）研究方法

a、文献资料法：通过查阅资料，加强老师对课题的认识和理论上的学习。（本研究方法重点用在第一研究阶段。）

b、观察法：要求教师做个有心人，在活动中随时观察幼儿对体育材料的玩法、与他人合作的方法、对该活动材料的持续兴趣，活动中幼儿的那些方面得到了发展。

c、游戏法：在幼儿时期，体育游戏是幼儿特别喜欢的活动，因为游戏具有娱乐性、趣味性的特点，能提高孩子的积极性、参与性。

d、情境法：有意识的设置体育环境，如;一个小故事、图片、头饰、录像等。让幼儿投入到情境角色中去。使他们在游戏中更能发挥想象，提高活动效果。这种方法尤其适合中小班幼儿。

e、竞赛法：将幼儿活动的内容在竞赛中进一步巩固。既增强了幼儿的兴趣，又使幼儿学习了游戏规则，增强了荣誉感。对大班幼儿比较适合。

f、行动研究法：教师针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方案与计划，用以指导教育活动，并根据我园实际，总体设计，分阶段进行总结活动效果。可以将多种方法有机结合，在探索活动中形成一定的模式（以上几种方法主要运用于课题实验研究的第二阶段）

g、经验总结法：对所研究的成果进行梳理总结、归纳和分析，使之科学化和系统化。从而形成经验的一种方法。（本研究方法主要运用于第三研究阶段）

八、完成本课题研究任务的保证措施

（1）加强理论学习，强化培训参与实验教师。

查阅文献资料，进一步丰富教师的体育活动的理论知识，加强对课题研究的认识，提高教师研究的积极性和主动性。

（2）创设良好的体育活动环境。 

a、提供适宜的体育游戏时间和空间。 

b、提供各种体育游戏材料，鼓励和支持幼儿进行多样化的探索。 

c、教师、家长及幼儿自制体育器具，激发幼儿对体育游戏活动的更大兴趣。 

d、为幼儿创设宽松自由的心理环境，通过参与体育游戏的自主活动，促使幼儿全面、富有个性的发展。

（3）遵循幼儿园体育活动原则，根据本园幼儿的情况，活动的不同内容，幼儿不同的活动方式及环境等条件的具体情况，灵活选择适宜的材料、多样的组织形式，运用科学有效的教学策略，以达到最佳锻炼效果，从而提高幼儿运动机能，促进幼儿身心发展。总结出适合本园幼儿身心特点的体育活动的教学策略，形成体现本园特色的体育教学模式。

（4）做好家园共育工作，得到家长的大力支持和紧密配合。

（5）制定和实施合理的教科研奖励制度，对研究工作突出的教师予以一定的奖励。

九、预期研究成果

（1)课题各个研究阶段总结（按研究阶段时间末期预期完成）

(2)课题研究中期报告（2014年12月）。

(3)幼儿体育活动设计方案集（2015年7月）

(4)课题研究论文集（2015年8月）

(5)各个子课题研究报告（2015年8月）

(6)课题总体研究报告（2015年11月）。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题研究组成员

姓名	专业技 术职务	工作单位	研究 专长	在课题组中的分工
高秋红      李瑛    李金芳    李冬晶    尚秀娟      李玉玲     李林林     张寅	小教高级   小教高级   小教高级   小教高级   小教高级     小教高级     小教一级   小教一级	禹城市实验幼儿园   禹城市实验幼儿园   禹城市实验幼儿园   禹城市实验幼儿园   禹城市实验幼儿园     禹城市实验幼儿园     禹城市实验幼儿园   禹城市实验幼儿园	幼儿教育学   幼儿教育学   幼儿心理学   特色教育   小托班亲子 活动   中大班班亲 子活动   幼儿特色教育 幼儿特色教育	课题研究的指导、督促   课题研究的指导、督促   课题研究的资料收集、撰写、整理工作 课题的研究参与者   课题的研究参与者     课题的研究参与者     中大班课题资料整理者   小托班课题资料整理者