说儿歌《两只小蜜蜂》个训课教学设计

教学名称：两只小蜜蜂

一、教材分析：本节课选自《听障儿童听觉口语法示范教材》发音领域中级活动4——练习发F音这一课，并适当进行改编。“蜜蜂” 是幼儿比较熟悉和喜欢的小动物，孩子在生活中已通过实物、电视、图片、书等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂”的一些知识 。本节课从幼儿的感兴趣的事情出发，通过听老师唱歌、开放式听觉描述引出蜜蜂；设置情景，模仿蜜蜂在花丛中飞的情景，生动地刻画出小蜜蜂在花丛中自由自在快乐飞舞的形象，让学生在快乐的氛围中边表演边学习新知,并创编简单的儿歌；在学、说、创编儿歌过程中，进行呼吸和节奏练习，以达到自然说话的目的。

二、教学目标

    1.学生正确含F音的词汇：蜜蜂、飞、左飞飞、右飞飞、飞呀飞……。

    2.学生情景中学习儿歌《两只小蜜蜂》，并进行简单的创编。

    3.让学生体会边说儿歌边表演的快乐。
三、重难点分析
重点：

    1.先吸气，在呼气的状态下，连贯、清晰、有节奏的说儿歌。

    2.在情景中边做动作，边做儿歌，并进行简单的创编。

难点：

    1.诱导学生主动说儿歌，并与老师正确沟通。

    2.结合学生的以前的知识，教师诱导学生进行简单的律动创编。

四、活动准备：

     1. 环境准备：相对安静的教室

     2.教具准备：三个小蜜蜂头饰、花丛情景（给花喷香水）、词卡、蜜蜂在花飞图片、小电脑

五、教学方法：讲授法、情景演示法、谈话法、游戏法

六、教学过程：

准备: 师生问好，稳定学生的情绪。

    过度语：妈妈，今天我们学一首儿歌《两只小蜜蜂》，并首次创编简单的儿歌。在学、说、创编儿歌的过程中，进行呼吸、节奏练习，以达到促使孩子自然说话的目的。1、在前测部分：（1）进行、u、i长音、节奏和重读慢板练习。（2）听老师唱歌、开放式听觉描述和谈话中一口气说出“两只小蜜蜂”。2、在新授部分，通过在情景中学儿歌、说儿歌、表演儿歌。 3、最后，出示一幅“两只小蜜蜂”在花丛中飞的简笔画，通过谈话活动，检测学生对课堂知识掌握程度，完成后测。

（一）导课、前测

  前测1：学生发、u、i长音、节奏和重读慢板

   方法：老师、家长、学生三人站起来，学生模仿老师做练习，在学生做不好的时候，可让学长进行示范。。

    1、 呼吸练习：------- 、、、     i -------  i、  i、  i、    

    u ------- u、 u、 u 

    2、 重读练习：----A---- 妈妈            i-----I----- i 衣服

    3.（加难度、进行整个音节的重读慢板练习）

       fei-FEIN-fei飞机     feng-FENG-feng 风筝…… 

    前测2：学生在听老师唱歌、听教师描述的语言和谈话后说出“蜜蜂会飞、两只小蜜蜂”

师：老师唱《谁会飞》，大家一起做动作，然后与学生沟通，进行前测。

歌词：谁会飞?蜜蜂会飞，蜜蜂怎样飞? 拍拍翅膀飞呀飞。或 做蜜蜂飞的动作边说“飞呀飞”。 

如：A:师：老师唱的这个动物是谁？（2)蜜蜂会干什么？

    生：----蜜蜂。飞/会飞/蜜蜂会飞……

提示：如果孩子猜不出来，老师就运用“开放式听觉描述”方法，让学生听老师描述“小蜜蜂”语言后，出示蜜蜂图。

B:师：它是动物，它会飞，它会飞着去采花蜜，它是——蜜蜂。（出示一只小蜜蜂）

生：蜜蜂

    C:师：你看看，蜜蜂是大大的，还是小小的？

      生：小蜜蜂（仿说）

    D:师: 老师这里还有一只小蜜蜂，你来数一数共有几只小蜜蜂？

      生：一只、两只，两只小蜜蜂。

2.最长声时练习：要求：先吸气，然后一口气说完“一只、二只，两只小蜜蜂。”老师示范——学生模仿。

（二）新授：过渡语：现在我们在情景中学说儿歌

   1.学生在情景中学说儿歌

     A.学习：两只小蜜蜂

       师：（点评学生）今天我们就来说一首儿歌，名字是“两只小蜜蜂”。

        师：儿歌的名字是    ？（完形填空）

      生：两只小蜜蜂。

           ——师出句卡，学生仿说：两只小蜜蜂。

      B.学习：飞在花丛中  （老师提前给“花丛”喷上香水。）

    师:你知道它喜欢在哪里飞吗？（看图）  生仿说：生：花丛。

      提示：

    （1）教师诱导说生说“花丛”，老师正音； 看情景设置的花丛,再次说“花丛”，说完后将词卡放在“花丛”教具中。

  （2） 教师手拿两只小蜜蜂模仿在“花丛”中飞，诱导学生说句“飞在花丛中”。

  （3）学生诱导学生闻花香深吸一口气，说“飞在花丛中”。

   3.学习：左飞飞、右飞飞。

     （1）方法：老师在学生左手腕上系上发圈，区分左右手。

       师：老师给我们的左手腕上戴上发圈，小蜜蜂向你左手方向飞的时候，你要说左飞飞，向你手腕上没有戴发圈的时候，你要说“右飞飞”。

     老师示范------学生模仿------老师指导。

（2）老师做动作，学生说句，巩固知识。

    4.看老师情景演示，学习句子：飞呀飞，飞高了，飞低了，飞走了。

        飞呀飞 （两只蜜蜂在“花丛”上空飞。）    

        飞高了 （两只蜜蜂向“花丛”高处飞。）

        飞低了（两只蜜蜂向“花丛”低处飞。）

            飞走了（老师将两只蜜蜂葳在身后）…… 师：看不到蜜蜂了，蜜蜂“飞走了”。

 （二）看板书，说儿歌

    1.划出小节线，拍手说儿歌

    学生跟着老进师逐句模仿说儿歌。

方法：一个“大对号”为一拍，学生模仿老师慢“合开手”拍手说儿歌，在熟练的基础上，再加速度说儿歌。

     2. 运用“重读练习”方法，手势提示说儿歌。重点是说儿歌中三个字短语时，第二个字要重读。   如:   两只小蜜蜂   “两只”右手从身体左侧原地小提手腕； “小蜜蜂”右手从身体左侧“小提-大提-小提”手腕，如在胸前模仿水的波浪一样。

   3.教师诱导学生说儿歌，家长录像——大家一起看录像。

   过渡语：妈妈，我和吴XX要说儿歌，你给我们录像。

 （三） 巩固练习 创编儿歌

  1.教师和学生戴上蜜蜂头饰，围着“花丛”表演儿歌。

师：花好香（闻）、好漂亮呀！我们也学小蜜蜂在“花丛”中飞吧！

方法： “两只”右手伸出食指和中指，代表两只；“小蜜蜂”两手并拢放在肩两侧，；“飞在花丛中” 做飞的动作，然后手指“花丛”或围着“花丛”飞；“左飞飞，右飞飞”身体半蹲向左斜站起，再身体半蹲向右斜站起；“飞呀飞” 两手并拢放在肩两侧，模仿蜜蜂飞；“飞高了,飞底了” 两手并拢放在肩两侧，模仿蜜蜂飞高时站起，飞底时，半蹲；“飞走了”原地转身背对“花丛”。）——提示：注意换气，每句要吸气。

   2.老师做动作，诱导学生继续创编儿歌。  妈妈也戴上蜜蜂头饰与妈妈一起拉手做互动活动，边做边说儿歌。

    过渡语:  妈妈，你看！我们玩得多高兴，你也和来当小蜜蜂，和我们一起在花丛中玩吧！      

      妈妈：好！（妈妈戴上蜜蜂头饰）

 （1）学习动作：前飞飞、后飞飞，飞快了，飞慢了、飞走了（原地转身背对“花丛”）

 （2）老师说口令，学生和家长做动作。

      如:师：我们一起“前飞飞、后飞飞，飞快了，飞慢了”、飞走了。 

   提示：老师输入口令时，时间、口令不要太有规律，避免孩子猜口令。         

  （3）大家一起做动作，诱导学生说创编的儿歌。   

      如： 三只小蜜蜂，飞在花丛中。

          前飞飞，后飞飞。         （大家模仿蜜蜂一前一后的飞）

        飞呀飞，飞呀飞，         （模仿蜜蜂飞）

       飞快了，飞慢了，          （先快飞，再慢飞）

        飞回家了/飞走了。         （边表演边走出或坐在凳子上）

  （四）老师总结、点评，后测

    1. 教师给学生一幅两只小蜜蜂在花丛中飞简笔画后与学生沟通，完成后测。

如：XXX,老师给你戴了一幅画，你看！（出示简笔画）画上都有什么？

     如：师：这是什么？这里有几只蜜蜂？飞在什么地方？…… 

     生：两只蜜蜂，飞在……。

  七、家庭康复指导

   （一）老师点评、告知家长，孩子本节课学习情况，并提示在家如何进巩固、拓展练习。

师：你来涂色吧，老师现在要和妈妈说说话，好吗？

生：好！

   （二） 与家长沟通，指导家长如何进行家庭教育

       师：妈妈

    1、硬起音、高音调、语速太快，语句不连贯（有断音)是听力损失孩子存在我们孩子存在的问题，吴鑫琦表现的更明显些。通俗地讲“硬起音”就是说话像吵架的一样；“高音调”我们说话在人的“中音区”，但孩子说话就有怪的高八度声音，“语句不连贯’说一句话中有断音。举例说明如：今天小朋友分享食物时说“吴鑫琦我请你吃奥得奥饼干”。吴鑫琦用高八度度，像吵架、不连贯的声音说“我不吃、奥利奥饼干。”这个朋友低着头看了我一眼说“吴鑫琦不吃、奥利奥饼干”……，为了解决这些问题，我设计了这节说儿歌编、儿歌课。

    2、家庭指导：（1）吴鑫琦这节课表现的很积极，说话很主动，他也有了在中音区，呼气状态下、慢速连贯说话的意识，在说儿歌时就可以看到，但还不稳定，要别人提醒。孩子回家后，首先要多熟悉儿歌，用我们今天学习的节奏和呼吸方法说儿歌，也可以用我们学过的儿歌继续巩固节奏，让孩子通过多朗读儿歌达，到自然说话的目的。日常生活中家长观察孩子，听孩子说10句话只有几次不需要大人提示，自我监控、自我调整说话的语言，如果孩子注意的次数来断增加，说明孩子问题慢慢解决，孩子不断进步。为了加深孩子对小蜜蜂的认识，你可以带孩子看蜜蜂在花丛中飞来飞去采蜜的实景或视频，吃蜂蜜……。（2）在说儿歌、创编儿歌方面：我们这节课中动物是小蜜蜂，我们可以换成“蝴蝶”，带孩子观察蝴蝶，抓蝴蝶的主要特征，改编儿歌。如：“两只小蝴蝶，比赛争第一，快飞飞，慢飞飞，追呀追，追呀追，追上了，追上了，我第一。”；在课前的唱的歌曲《谁会飞》也可进行再改编，“谁会飞，蝴蝶会飞 ……”。

师：（因为时间关系，孩子可果没有涂完色。）你还没涂完，那你回家再涂色，涂完后明天带到学校，让王老师看，好吗？

师：今天你表现的很好，老师把“两只小蜜蜂”送给你！  XXX和老师说“再见”！

生:再见！                   

下  课!

 

 

教学反思

本节课根据《听障儿童听觉口语法示范教材》发音领域中级活动 4——练习发 F 音。“蜜蜂” 是幼儿比较熟悉和喜欢的小动物，他们在生活中已通过实物、电视、图片、书等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂”的一些知识 。本节课从幼儿的感兴趣的事情出发， 通过看视频、模仿蜜蜂在花丛中飞的情景，生动地刻画出小蜜蜂在花丛中自由自在快乐飞舞的形象，让学生在快乐的氛围中学习边表演边学习儿歌。在教学中，我先是与学生握手问好，稳定学生的情绪，拉近与孩子的距离。通过学生的听老师唱歌，听觉描述后，引出蜜蜂；2、新授部分：（1）、听觉视觉刺激，教师演示，和幼儿沟通，引出儿歌内容；（2）、学生看视频，通过视、听结合，激发学生学习儿歌的兴趣。（3）、通过模拟景，巩固儿歌和进创编，培养学生主动说话的能力，后测学生是否掌握知识。最后对家长进行康复指导，告知家长孩子本节课学习情况，并提示在家如何进行巩固、拓展学习，此次教学活动我总结如下几点：

    １、本次教学活动围绕儿童的喜爱的动物“蜜蜂”出发，设计学说儿歌活动，通过情景演示，说做动作边说儿歌，并进行简单的创编，让幼儿在快乐的氛围中学习了儿歌，教学效果好。

    2、本节课中吴XX,非常感兴趣，学生关注度高，集中注意力的时间长。 兴趣是产生情感的基础，因此我将激发孩子的兴趣作为主线。对于激发孩子兴趣，采用了歌唱、情景表演，游戏表演等各种方法。激发了孩子的兴趣，用角色表演，让学生通过表演去熟悉儿歌，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对儿歌的理解。在角色表演过程中，学生可以随着情景举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美、学习儿歌，编曲儿歌，活动自始至终都兴趣盎然。

    3、教学中，老师给学生动作、眼神等的鼓励，学生主动说话的欲望高。针对幼儿今天的表现，及时的给予鼓励和评价，表扬和鼓励孩子表现好具体的点，让他们也能在活动结束的时候获得老师的肯定，以培养其对说儿歌、表演儿歌、创编儿歌活的兴趣。 

 

    本课的不足之处是，因为时间关系，在表演儿歌、编完儿歌之后，就没有让孩子独立多说几次儿歌，进行不同形式的巩固活动，将老师教的知识转化为自主想要表达的语言。为了弥补这个不足，我将家长引入康复共建中，对家长做了以下康复拓展指导：1、回家和孩子一起亲子互动，边说儿歌边做动作。2、改歌词并说歌。 谁会飞？蜜蜂会飞，蜜蜂蜜蜂怎样飞？张开翅膀飞呀飞。3、进行“可爱的蜜蜂”亲子谈话活动。谈谈可爱的蜜蜂。……以蜜蜂为关键词，进行扩词、护句练习。4、看蜜蜂采蜜蜂的视频，加深对勤劳小蜜蜂的认识，教育学生要爱护小动物。