(校公开赛教课)《两只小鸟》音乐律动教学说课稿

班  级：实验大班

授课人：王渭娟

教学名称：音乐律动《两只小鸟》

一、说教学目的

1. 让学生在音乐律动活动巩固“inɡ、onɡ”两个后鼻韵母。

2. 学生在音乐活动中，有节奏、连贯、自然地说或唱歌曲。

3. 让学生在音乐中边歌边舞，并进行简单的律动创编。

4. 学生在与同伴互动中，体会小鸟相亲相爱的美好情感。

二、教学重点、难点

教学重点

1. 学生在音乐律动活动中有节奏、清晰、连贯、自然地说或唱歌词。

2. 训练学生在音乐活动中，肢体协调一致的“边歌边舞”。

教学难点

老师诱导学生根据生活经验进行简单的律动创编。

三、教学准备

1. 歌谱图、板书节奏谱；

2. 8只小鸟头饰、8套打击乐器；

3. 大树教具、小鸟音频；

4. 2对小鸟模具、词卡若干等。

四、说教材

本课选自：由我和时宝娟老师共同主编的西安市第二聋哑学校校本教材，《快乐音乐》大班下册第四课。我利用自己所学，根据学生的年龄特点，学习知识水平，接受能力，将音乐教学、康复语言教学、舞蹈教学进行整合，再将“医教结合”教育理念融入课堂，在教学中不断实践——反思——改进——成长。

五、说学生

我班共有7名学生，5名男生，2名女生。5名学生的听力分别为重度和极重度，1名学生为重度，1名学生听力正常，因为嘴器官存在语言障碍问题。3名学生一侧配戴人工耳蜗，一侧配载助听器；3名学生双耳配戴助听器；4名学生配载FM设备最适。全班学生都能说8个字左右的语言，但在说话的节奏、语言清晰度，连贯性、呼吸与响度协调性、音调的准确性等方面存在明显不足，对正常语言表达造成障碍；三项听觉记忆基本稳定，正在进行四、五项听觉记学习； 已习得声母一段和二段音，现在进行三段声母j、q的学习。

五、说学生

我班共有7名学生，5名男生，2名女生。5名学生的听力分别为重度和极重度，1名学生为重度，1名学生听力正常，因为嘴器官存在语言障碍问题。3名学生一侧配戴人工耳蜗，一侧配载助听器；3名学生双耳配戴助听器；4名学生配载FM设备最适。全班学生都能说8个字左右的语言，但在说话的节奏、语言清晰度，连贯性、呼吸与响度协调性、音调的准确性等方面存在明显不足，对正常语言表达造成障碍；三项听觉记忆基本稳定，正在进行四、五项听觉记学习； 已习得声母一段和二段音，现在进行三段声母j、q的学习。

我班除刚从大二班新调的两名学生外，其他学生对《两只蚂蚁》、《数哈蟆》《大雨和小雨》、《小小鸟》、《数蛤蟆》、《小鸭洗澡》、《洗手帕》、《两只老虎》等歌曲反应非常明显，会跟着音乐做动作，有的学生还会边唱边跳；学生还能跟着钢琴伴奏独立、有旋律地唱《洗手帕》《小小鸟》等歌曲；学生能拍打简单的节奏，能跟着音乐不自觉摆身体，有很强的表现欲望。

六、说教学方法

本教学运用以下教学为方法：

1.情景教学法

如：在情景中讲故事，让学生初次了解歌词内容；

2.谈话法  如：与学生谈话，进行导课与前测。

3.游戏法

如：让学生模仿舞蹈“踏点步”动作，学习“ X.X ”的节奏。

4.将“医教结合”前测—新授—后测”模式引入教学。……

七、说教学过程

教学中，我设计了以下几个环节

（一）导课、前测

1.老师描述小鸟的特征学生猜是谁，引出小鸟；学生数小鸟个数引出“两只小鸟”课题。

2.通过学生在句中说带有“inɡ、onɡ”两个后鼻韵母词或短句，进行前测；

（二）新授

1.学生听老师讲故事，初步了解歌词内容。

2.大家看歌谱图，老师诱导学生有节奏、连贯地说歌词。

3.大家一起做律动

（三）巩固练习

1.学生听小鸟声音，引出另一组小鸟，将“丁丁、东东换成“婷婷、同同”，边说歌词或唱歌边做律动动作。

2.大家戴上小鸟头饰，老师诱导学生创编动作。  

（四）后测

学生再次集体唱《两只小鸟》歌曲，完成后测。

（五）老师总结、点评

学生两个人一排，唱《两只小鸟》歌曲，“飞出”教室。

下课！