信息化2.0背景下教师数据素养提升策略研究 中期小结

教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展。 要实现教育信息化，必须坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念。而推动融合的主体是教师。为了增强教师信息化教育教学的意识，提升信息技术应用能力，我校提升工程2.0项目于2021年12月正式启动，基于此，衍生出了本年度的校本研修主题“教师数据素养提升”，目的旨在促进教师深度参与，使其更好地服务于教师教育教学。现将本学期的实施策略和成效总结如下：

一、完善硬件设施，助力信息化建设

学校高度重视信息化建设工作，信息技术设备较先进；实现全网络光纤覆盖，千兆光纤进课堂，主要场室无线WIFI全覆盖；截止下学期开学初，我校课堂将配置希沃一体机，学生配置学习平板。除此之外，学校日常办公，师生管理，教室管理和阅卷系统已基本实现智慧办公和智慧阅卷，办公审批流程充分利用钉钉日常办公，智慧校园等平台进行云办公，从而提升了学校整体的办公和教学效率。

二、理论实践共行，教师教学共成长

教师是实现教育信息化的主导力量，建设一支适应教育信息化需要的师资队伍，是推进教育信息化、实现教育现代化的关键。我校在提升工程2.0的推动下，定期组织教师进行信息技术方面的专题培训，学校100%教师都能熟练操作计算机，多媒体软件。通过不同层次培训，全校教师的信息技术综合素养得到不断提高。

期间我校戴剑锋校长负责申报的浙江省教育信息化研究课题《数智赋能：中职数字化会计人才培养的探索与实践》立项；2021年周欣霖老师负责的课题获温大面向基础教育课题评审一等奖，周欣霖老师撰写的“微调研”报告获市二等奖；2021周忠正和黄海茹老师分别带领的两支思政和数学团队获温州市“多彩课堂”评选二等奖，2021年谢悦和何萌萌分别带领的语文和音乐两支团队获温州市“多彩课堂”评选三等奖；2022年杨光炜副校长带领的多彩课堂团队推荐进入省赛；叶唯立老师获2022年温州市信息化教学设计一等奖；叶唯立，王海舟，陈婷婷3位教师参与2022年6月浙江省信息化说课大赛。2022年市各类课题立项名单中我校共立项5项；2022年市教育教学论文1位老师获市一等奖，1位老师获市二等奖，5位老师获市三等奖。

    

      

三、“阅卷”变“悦卷”，驱动精准教学

从2021年6月开始，我校期中，期末考试所有学科全面进行“云阅卷”，教师打破时间和空间的限制，选择不同终端，手机、平板、电脑怎么方便怎么阅；客观题系统自动评阅，免去手工批改环节；主观题多种模式打分，系统自动累积加分；阅卷结束一键合成成绩，省去录分统分繁杂环节，大大减轻了教师阅卷负担，让阅卷工作事半功倍，真正让教师“阅卷”变“悦卷”。

云阅卷平台会对每次考试的结果提供详尽的分析报告，可以实现个人、班级、年级、学校乃的考试成绩的分析评价，也可以实现对科目、题目乃至小题的考试情况的详细分析，包括命题维度、试题结构、分数段分布等多个分析报表。

基于此，我们以教研组、备课组为单位，深入研究报表，分析学生错误原因，对学生进行专题讲解并配备专项练习；根据大数据分析，教师也可以及时发现班级与班级的差距并进行及时调整；教师基于精准学情提供有效指导，学生学习效率提高了，班级之间差距缩小了，实现年级和谐一致发展。教研组、备课组也提升了专题研讨和专项问题解决的能力。

四、学会制作微课，打造高效课堂

随着多媒体技术在多领域的广泛应用，多媒体辅助教学技术延伸出多元化态势。提升工程2.0项目推进下，以视频音频为基本载体的微课成为我校教师在教学过程中常用的教学手段。

相较传统课堂教学形式，微课能够将教学观点、教学活动、教学场景直观展现给学生，弥补传统课堂教学被时间、空间束缚的问题，优化学生的学习效率。微课虽小，恰当合理的运用就能为课堂实现增效。

五、教研成绩初显主题研训成果

这一学期，在项目化校本教研精神的指导下，我校教师在教育信息技术应用方面认真探索提炼总结，取得了一定的成绩，获奖如下：

六、校本研训依旧存在诸多不足

（一）开学初，校本研训已经根据提升工程2.0各项任务的推进制定了有序的研训计划，但是由于本学期教师教学任务繁重，大多教师抱着分数合格即可的应付性心态完成各项任务，因此优秀率较低。下半年，学校将继续以信息技术赋能教学为校本研修主题，通过专题培训，实战演练等手段，让教师真切体会到信息技术支持下的优化教学是必然趋势，鼓励教师加强应用，进一步推进教育教学信息化。

（二）我校作为职业学校，专业课程融入信息技术，特别是技能实操课一直受到实训场地和软件等硬件设施缺乏的限制。为此，我校暑期将启动建设“数智财经基地”，打造现代化的实训基地不仅可以优化教学，还可以使得人才培养更符合社会需要。

（三）我校年轻教师较多，有较好的信息技术基础，但是对于专业知识和教材处理方面较为薄弱，因此无法教师在微课程设计中存在不合理，重难点不突出等问题，无法使得微课程有效地服务于课堂教学。因此，学校通过青年教师汇报课，教研组集体备课，校内教学设计比赛等方式使得年轻教师有更多锻炼的机会，得到更多的指导！同时学校对于教龄不满5年的老师，每月定期举行读书沙龙和专题讲座，从各方面提高教师的自身素养，未来学校还要建立听评课系统，使得年轻人得到更多的指导！

（四）学校当前有“云阅卷”平台的支持，教师的对数据的收集和整理能力日益提升，但在数据分析的结果运用上比较欠缺，如针对数据分析开展相应的教学设计质量还有待提升。为此，我们将逐步通过课题实践、教学案例评比、考试成绩评析、校本研修以及教研组专题活动等措施，提升教师利用数据驱动，精准分析能力。