立足乡土文化   服务乡村少年

——两城中学少年宫建设简介

两城中学坐落龙山文化故地之上，一代代两城少年在此感受千古文化、呼吸海风陶韵。近几年来，在各级领导的关心和指导下，学校依托文化深厚、历史悠久的两城龙山文化，大力实施素质教育，荣获了日照市中小学素质教育示范学校、日照市文明单位、日照市先进基层党组织、全国艺术教育特色单位等多项荣誉。

发展道路上，我们深深地认识到：农村未成年人思想道德建设总体上仍比较薄弱，特别是农村未成年人活动场所等严重不足，学校现有的图书室、舞蹈室等文体活动场所不能完全满足学生全面发展的需求。特别是节假日、星期天，学生的课外活动资源十分匮乏，远远不能适应新形势的发展和农村未成年人健康成长的需要。2011年9月，中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目启动并落户我校，解决了这一难题，有力促进了我校未成年人思想道德建设主阵地、主渠道作用的发挥，推动了学校教育、家庭教育、社会教育的有效衔接。

中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目落户我校后，我们在各级领导和市、区文明办的支持、帮助下，按照“统一规划、依校建设、节约高效”的建设思路，对学校现有场地、教室及设施进行修缮，配备必要的设备器材，积极推进乡村学校少年宫建设工作。建设中，学校坚持“公益性、普及性、资源整合”的原则，根据实际需要选取有专长的优秀教师和有能力的社会人员担任少年宫辅导员，并坚持“运行有保障、管理求科学”的管理机制，依托龙山文化，立足学校读书活动和社会实践活动，充分挖掘本地文化资源，从农村学生的认知实际出发，开展乡村学生普及型课外活动。

一、加强领导，健全制度

为了建设高标准的农村少年宫，取得预想的成效，学校成立了以校长为组长的“乡村少年宫”领导小组，分管副校长、处室主任任项目具体负责人。学校汲取了其他地方乡村少年宫建设的大量经验，结合我校实际，制定了一系列的保障制度，自少年宫建设开展以来，学校相继出台了《乡村少年宫管理制度》、《乡村学校少年宫管理人员工作职责》等一系列制度，极大地推进了少年宫建设的顺利开展。

二、加大投入，科学管理

2011年9月开始，我校对现有实验室室、器材室、图书室、心理辅导室等科室设施配备进行全面摸底，对照少年宫建设标准，利用现有资源，整理和开拓出田径场、篮球场、排球场、乒乓球场和音乐室（琴房）、舞蹈室、绘画室、书法室、科技活动室、手工制作室、等功能场所(室)。学校借助少年宫补助助资金，筹集20多万元，按照少年宫建设标准，为棋牌室、体育器材、陶艺术画室、音乐室、手工制作室、生物科技活动室等活动科室添置了大量活动器材。2013年，我们在原有基础上，对学校西侧教室进行整理装修，专门开辟书画室、陶艺室、龙山文化展室、乒乓球室、阅览室等专用活动教室，作为少年宫的专用活动场地，更加提升了少年宫的活动空间与文化体量。

为使少年宫的活动起到实效，学校积极组织活动开展，从规范少年宫课程的开设入手，在课程上设置必开设项目和自主创新项目两种。活动内容主要有德育、艺术、体育、科技、综合实践、社会实践共6类，具体包括文艺表演、书法艺术、乐器演奏、美术绘画、手工制作、乒乓球和棋类活动等10余个项目。青少年可以根据自己的爱好实行申报制，少年宫根据每个青少年申报情况，合理安排活动地点和项目。学区教师根据自身特长，申报一项或多项项目，经学校与少年宫审查批准后，担当少年宫活动辅导任务。少年宫建立起了专、兼职相结合的辅导员队伍，在现有基础上请专业人员对他们进行培训。为满足青少年发展的更高需要，我们还聘请了当地的民间黑陶艺人来做辅导员，为青少年校外活动提供义务服务，形成校内外结合的活动指导网络。

三、创设平台，丰富活动

建设乡村少年宫的目的是使用，使之成为学生拓展素质的载体、课外活动的乐园，把农村孩子培养成为有道德的人、对社会有用的人。因此，我们在工作中，坚持从未成年人的特点和爱好出发，精心设计活动内容，积极创新教育方式，寓教于乐，寓教于活动中，引导孩子健康成长、全面发展。

1、根据当地特色，开展两城龙山文化系列综合实践活动。

学校借助当地龙山文化源远流长的实际，组织学生探索以两城龙山文化为课程资源的农村乡土文化综合实践活动模式，让学生以自主探究的方式搜集整理两城龙山文化陶艺资料，探究其文化内涵，感知其审美特色，初步掌握其工艺流程。学生们在老师的带领下以龙山文化陶艺为基点，创意设计陶艺作品，进行龙山文化陶器文物的修复与复制。系列活动的开展，培养了学生爱家乡的情感，丰富了学生的课余生活，得到了家长们的认可。

2、以传统艺术为基点，引导少年宫孩子参与民族传统文化艺术体验，培养高雅情趣，增强民族文化传承意识。

农村因为经济、地域限制，对当代时尚、最新资讯多有闭塞，但同时，农村保留了更多的文化传统，这正是农村艺术教育的优势所在，基于此，我们多年来坚持以书法国画篆刻等传统文化艺术为基点，引导更多的农村孩子参与到这些传统艺术的体验、传承中来。

首先，我们加强了教师传统艺术素养的培训与提高。我们鼓励少年宫的辅导老师进行各种形式的书画培训。其次，我们坚持一个理念：让每一位孩子都能拿起毛笔，体验书画乐趣。首要问题是工具材料问题。书画需要的材料很多，如果全部让孩子们自己解决，很是困难。我们把材料总结成“笔墨纸砚水色”七字，分解开来，依托中央专项基金支持农村学校少年宫项目，已经解决了大部分材料，如画毡、墨汁、小碟子、水桶之类。有了少年宫的资金保障，每一位孩子都能拿起毛笔体验书画乐趣。

第三，我们为孩子们提供展示特长、发挥个性的空间。书画的乐趣之一，是作品展示带来的成就感，我们每年都会举办多种形式的书画展览活动，也会在少年宫墙壁、板报展示全部同学的书画作品，更鼓励孩子在家中展示自己的作品。而参加各级各类展览比赛，也成为孩子们展示特长、培养成就感的最好形式。我们的孩子们多次拿过全国艺术教育成果展的金奖，拿过很多日照市中小学生书画展的一等奖，更有很多孩子走上了书画专业创作道路，我们少年宫所在的两城中学也连续多年被教育部关心下一代委员会、中国教育学会授予“全国艺术教育先进单位”称号。

更重要的是，我们的孩子们大多体验过书画的快乐，在今后的工作生活中，这种乐趣将可持续发展，为他们的生活增加更多的美感与欣喜。

3、开展“经典诵读活动”，提升学生人文素养

诵读传统文化经典是提高未成年人人文素养的基本途径，同时也是对未成年人道德行为的一种积极引领。我校乡村少年宫积极创设“书香少年宫”环境，图书室、阅览室实行开放管理，组织开展活动，引导未成年人在活动中学会合作、竞争。学校倡导亲子共读，开展“小手拉大手，共读经典文”等活动，让孩子和家人共享智慧、分享阅读的快乐。通过诵读经典，青少年的识字量明显增大，对字、词的理解能力明显增强，文学素养明显提高。更重要的是在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，学生懂得了什么是“爱”和“孝”，学会了宽容和谦让，文明素质明显提升。

4、开展德育实践活动，树立未成年人道德观

时代在发展，形势在变化，要求德育要创新工作理念、加强工作实效性，准确把握工作的发展趋势和时代要求，适应少年儿童的变化。我校积极发挥乡村少年宫的作用，不断延伸工作手臂，拓宽工作思路。在学校开展“告别陋习，争做文明少年”系列活动，让学生谈体会，说感想，去发现自己身上或他人身上所存在的陋习。学校开展开展“杜绝零食进校园”等主题活动，倡导“五有”，即“课堂有纪律、课间有秩序、对人有礼貌、心中有他人、人人有特长”，使校园面貌和学生精神面貌有大的改观。

5、开展“阳光体育活动”，锻练学生健康体魄。

学校以乡村少年宫为基地，积极开展阳光体育运动，保证学生每天有一小时体育活动时间，建立阳光体育运动保障机制，形成了健康的阳光活动网络。少年宫成立了篮球、乒乓球、田径、武术等各种兴趣小组，吸纳青少年参加体育运动。丰富多彩的阳光运动活动，不仅培养了青少年的组织纪律性，而且还使他们形成了互相激励，自学奋进的良好习惯，各种优良的意志品质正在潜移默化的形成。

总之，乡村学校少年宫是一项功在当代、利在千秋的事业，我们将竭尽全力工作做实做细做出特色，力求突破和创新，以自己的优势资源向社会开放，为社会服务。把乡村学校少年宫作为一项长期的事业来干，办好乡村学校少年宫，为两城镇未成年人思想道德建设作贡献，为日照市文明创建添光彩！