校园文化主要由学校的物质文化、精神文化和制度文化等构成。只有这三方面和谐发展，学校才能建立起完整的文化现象。

1、校园物质文化的德育功能。校园物质文化作为学校教育资源的重要组成部分，是构成校园文化的基础，是学校形象的载体，校园物质文化为学校德育提供了良好的育人空间。包括教学科研设施、工作生活场所以及校园绿化环境等。

一方面，富有文化底蕴、格调优美的校园物质文化有利于传播社会的主流价值观。体现学校理想和人文精神。我们可以通过创设和培育一种环境，将学校所倡导的价值理想等蕴涵于其中。让学生身临其境的感受这种文化氛围，启发道德认识。另一方面，校园物质文化有利于激发学生美好的道德情感。我国古代就非常重视以自然景观启发学生的心灵，宋代五大书院多设在依山傍水的优美环境中，“借山水以悦人性，假湖水以净心情”。

2、校园制度文化的德育功能。校园制度建设是指学校根据国家有关法规、政策的精神要求，在学校直接贯彻或结合校情而制定的具体实践办法的体现。它对维护学校的正常秩序，促进学生养成良好的行为习惯，起着一定的规范作用。既是自觉纪律和法制教育的结果，也是学生进行自我教育和相互教育的手段。学校要培养学生良好的教育理念，必须依靠一定的组织和规则。正如马卡连柯所说：“我们应当把有组织的教育影响针对着集体，同时，我们相信，对个人的最实际的工作方式是把个人保留在集体内。”校园文化制度还有利于促进学生的自我管理。因此，学校制度建设是校园文化建设的保障和基石。

3、校园精神文化的德育功能。校园精神文化是校园文化的深层内核。校园文化作为一种长期积淀形成的特定群体文化，其宗旨是“塑造高尚的精神。”校园精神文化具有渗透力地给学生注入丰富的教育理念和道德信念，唤起他们高尚的道德情操，使其产生强烈的归属感、自尊感和使命感，从而促进学生的道德发展。