创设问题情境，层层递进，梯级探究。从“相同时间任何比较快慢”“相同路程如何比较快慢”到“时间和路程都不相同如何比较快慢”，问题导向，逐步引导，让学生积极参与到课堂学习中来，同时潜移默化地渗透转换法和比值法的方法教育。

   注重物理与生活的联系，拉近物理与生活的距离。无论是新课的导入，还是问题的切入，抑或是典型例题，都来源于生活。物理课堂，充满着浓厚的生活气息，更容易培养学生对物理学科的亲近感，也更容易深入浅出地完成概念建构。

   充分发挥信息技术在教学中的辅助作用，将技术与课程内容进行合理整合，既有传统的多媒体、实物投影的运用，又将微课程、智慧课堂引入课堂，既有点对点的交流，又有点对面的互动，为传统课堂教学注入了新的活力，充分发挥了智慧课堂的实时监控、及时跟踪反馈的功能，大大提高了课堂教学的效率和效果。