立项号

15XKT-ZXYW00120

课题名称

提高初中生汉字书写水平的实践研究

负责人

王锐

所在单位

西安市第五十七中学

结题报告

关键词

汉字书写  实践研究

结题

报告

摘要

汉字是中华文明之母,使用汉字的中国人，有责任写好汉字，来体现我们的国民素质。汉字书写也是每个人交流的一项基本技能，能写一手准确、工整、美观的汉字，是每个中国人提升自身素质的一项基本要求，作为农村学校加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。

结题报告

一、课题研究的背景

“说一口普通话，写一手规范字”，这是国家对中小学生的基本要求，规范字的教学普及工作已经得到国家的重视并逐渐铺展开来。教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。

作为一所农村中学，我校写字教学现状不容乐观。据我们问卷调查，并对材料进行分析，认为本校学生写字主要存在以下几方面问题：

    1、当前中学生写字姿势不正确、不雅观。

    主要表现在以下几个方面：有的同学头太靠近笔尖，久了会影响视力；有的同学身体弯曲，俯向桌面，久了会影响健康。有的同学将本子放斜，书写不端正。

    2、学生内心不重视书写。

    中学课业多，作业多。学生图快，书写不认真，字迹潦草，错别字较多。  

    3、家长对子女的写字要求低。

大多数家长文化水平较低，认为“字写得不好无伤大雅”。对孩子写字要求低，不督促孩子写好子。

二、课题研究的意义：

随着电子时代的到来，汉字书写被逐渐边缘化，几乎面临传承危机，很多人的字写得越来越差。“一想到要写东西，首先就想到电脑而不是纸笔”；“离开电脑就不会写字，提起笔就觉得脑袋空空的”；“我打起字来速度很快，拿笔来写有些字还真写不出来”这些都是我们平日常听到的声音。很多学生连平常写个申请书、请假条之类的小短文都错字连篇，书写得毫无章法。 著名书法家刘炳森曾说：“写字的意义已超过写字本身，完全可以上升到对民族文化的感情、认知上去。”提高中学生汉字书写的能力已成当务之急。这是提高学生自身文化素质的重要一课。练得一手好字不仅是个人门面好看,更是对祖国文化的尊重。通过规范训练，进一步提高中小学生正确书写汉字的能力，增强他们热爱祖国语言文字的情感，培养认真、端正的学习态度和良好的意志品质。对促进学生身心健康发展等方面，都大有益处。

三、课题研究的措施

1、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯

写字姿势、执笔方法是否正确，不仅影响写字的质量，而且还严重危及学生的身体健康。正确的握笔方法是：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。同时树立榜样，多鼓励。给学生的写字姿势打分，表扬坐姿及握笔姿势正确的同学，评书写姿势正确的“明星”，并让“明星”给大家展示正确的姿势，用身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。

2、教师提高自身素养，为学生树立榜样。

教育讲究“信其师，亲其道”，教师能以一手漂亮的汉字书写呈现在学生面前，激发起他们对教师的崇拜、信任的情感，产生模仿的欲望，就会又练好字的动力。所以，教师要提高自己汉字书写水平，身先示范，为学生树立榜样。课堂上，每个教师的板书均要工整、美观，规范，给学生以良好的示范。作业批改上，书写要工整，美观。对学生书写错误的地方，及时指正。

3、开展丰富的写字活动，激起学生的兴趣。

学生有了兴趣，内心才有内驱力，对练字才有积极性，所以培养学生的练字兴趣也不可忽视。如开展了汉字听写比赛，粉笔字比赛、钢笔字比赛、硬笔字比赛等，来达到提高学生汉字书写水平的目的。总之，我们采取了形式多样、内容丰富的活动。学生的兴趣激发出来了，练起字来也有动力，写字也就不会枯燥无味了。都能积极投入到练字中。

4、家校共同协作，提高写字水平。

    利用家长会向家长讲明执笔的姿势和写好字的重要性，提高家长的重视程度，提升家长和学生对写字的认知理解，家校一体，共同促进学生书写能力的提升。建立了班级QQ群，坚持每天评选优秀作业，让家长们在群里交流，时刻督促孩子养成良好在书写习惯。

四、课题研究的成果

一年的实践与探索，我们研究的成果取得了喜人的成绩：

1、学生在思想上高度重视，书写质量明显了，好的书写习惯也在逐渐的养成。

2、通过全员参与练字活动，提高了师生的书写水平。

3、教师的课堂板书工整、规范，很好地服务于课堂教学。

4、学生认真书写行成了习惯，字迹潦草，胡涂乱抹、错字连篇的现象很少。

5、学校教室、走廊、楼梯墙面分别将优秀作品张贴上墙，激励学生学习。

6、撰写教育教学论文和教学心得与反思。并筹备师生书法作品展，成果（论文、随笔）上传于博客。

五、课题研究存在的问题及思考

    课题在开展研究的过程中，基本顺利，但也存在一定的困难。具体表现如下：

1、教师自身素养问题。实验中我发现，教师自身的学科素养、书写功底直接影响到学生的书写能力与水平。因此，要想提高学生书写的能力，提高教师自身的素养是摆在我们面前的又一课题。

2、教师引导的策略与自身综合素质的关系。在激发学生书写动机、良好书写的欲望过程中，教师还要密切关注学生情绪，课堂气氛，评价方式要恰当，要把握好尺度，这同样对教师自身的综合素质提出了挑战。

3、单凭每双周一节课的时间是远远不够的。要使学生的书写能力有所提高就需要更多的时间进行练习，而且参加学习的同学，进步比较慢，见效也不明显。

针对目前存在的问题，课题组将采取以下措施，加以改进研究：

1、继续加强教师书写基本功训练。每天练字，互相点评。

2、教师要多学习，多观摩，提高自身素质。

3、适当增加练习量，并将书写练习与完成作业练习相结合。严格作业要求，把完成作业也当做书法练习。

总之，小课题研究，与教学同步，促进教学工作的同时，也帮助我们师生共同进步成长。

参考文献