立项号

2015XKT-ZXYW001

课题名称

提高初中生汉字书写水平的实践研究

负责人

王锐

所在单位

西安市第五十七中学

课题研究的背景和意义

一、    课题研究的背景

    汉字是中华文明之母,使用汉字的中国人，有责任写好汉字，来体现我们的国民素质。

    在《语文新课程标准》中，对7—9年级学生的书写的要求：能熟练地使用字典、词典。认识汉字 3500个，会写3000个左右。熟练地书写正楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。

但是，随着科技的发达，受各种因素影响，初中生书写汉字的能力逐渐下降，书写能力令人担忧：1、学生提笔忘字现象严重。2、错别字太多。3、不讲究笔顺笔画。4、书写潦草，不规范。由此可见，提高初中生汉字书写水平势在必行。

二、课题研究的意义

字如其人，写字对人的人格形成、生命涵养的丰富和提高有一定影响。经常动笔有利于思维和智力的提高。练字可以陶冶情操，锻炼人的意志和毅力呢。

    写得一手美观大方而漂亮的字，给人一种美的享受。并且能激发学生从内心里升起对学习的爱好，变成一种内在动力，对学习呈现积极投入的良好状态。

课题名称的界定和解读

1、本研究所指的书写水平，是初中生在课堂和日常生活中，能够把汉字写正确，写规范，写得端正、整洁、美观，并有一定的速度。让学生认识到，作为中国人，不仅能够认识汉字，还应该感受字如其人、体会汉字的优美，了解汉字文化、弘扬民族精神。

2、本研究的主要目的：研究新课程背景下初中生使用汉字的情况，通过调查分析，了解初中学生在规范使用汉字方面存在的问题，探索出科学有效的学习、指导策略。使学生树立“字如其人”的思想意识，最终要求学生做到：重视汉字书写、规范汉字书写，从而提高初中学生汉字书写的水平。

课题研究的步骤和举措

一 、研究方法

   以班级为单位，开展以课堂教学，主题班会、文化宣传等形式的具体实施方案，明确对学生写字规范的要求，重视日常写字，坚持练字，及时纠错。以“重质量、重普及、重规范、重坚持”为测评检查手段，通过科学的研究，加强书写指导，提高学生规范写字能力，以听说读写的能力、作业效果的呈现，行为的转变，来论证措施的效果。

二、研究措施

1、加强理论学习。参与课题研究的成员，加强新课程教育教学理论学习。提高教师自身素质，提高课题研究活动的有效性。

2、加强基本功训练。为了有效进行课题活动，课题组成员要加大自身汉字基本功的训练，以身示范，引领学生，做学生的楷模。

3、交流研讨。课题组成员之间要及时交流沟通、共同出谋划策，针对出现的问题及时反馈、反思，好的做法及时总结交流，使资源共享，共同提高。并确定下一阶段的活动内容、活动策略。

4、利用问卷调查法和观察法、座谈法了解学生书写规范的状况。

通过采用现成问卷以及和学生座谈对学生进行书写状况调查，并结合班主任、科任教师日常对学生的观察了解，得出目前学生的书写规范状况。

5、分类推进，逐步提高学生书写水平。

按照班级学生汉字书写水平，将学生分四大组：示范组（书写准确、工整、美观）、规范组（书写较为准确、工整、美观）、改进组（书写不规范、不工整）、纠错组（书写有错别字）。分类推进，逐步提高学生的书写水平。通过日常表现、小测验、问卷调查等形式积累资料，并进行书写指导。

6、开展各种活动，激发学生书写热情。

①举行汉字听写大会、成语接龙活动。②举行书法大赛、“三笔”字比赛，举办学生硬笔书法作品展览。③鼓励表现突出的学生参加各级各类书法比赛。

三、研究步骤

1、第一阶段（启动阶段）：2015年6月—12月

（1）进行课题申报，成立课题组，设计研究方案。

（2）组建课题组，学习相关理论，与小组成员研讨，针对问题确定研究方法，制定实施方案。

（3）确定参与研究的班级，调查研究、收集资料

（4）完成开题报告，确定课题研究方向、课题研究的步骤和举措

2、实施阶段 2015年12月——2016年4月

（1）结合实践教学展开研究

（2）利用课堂实际观察、问卷调查、学生个别访谈的形式，调查学生在书写上存在的问题。并分析问题形成原因并制定相应的实施方案。

（3）全面实施课题研究，积累研究资料，加强交流与反思，讨论研究中遇到的问题，不断修正和完善实施方案，进行前一阶段研究总结，写好阶段研究报告。

3、第三阶段（结题阶段）：2016年5-9月

（1）汇总研究资料，进行总结分析；

（2）形成研究报告、工作报告，进一步规范系列成果，完成结题报告。 

（3）参加结题评审

课题成果的预期和呈现

1.通过本次课题研究，使教师和学生对汉字书写有正确的认识，从思想上真正重视起来，在全校范围内形成汉字书写的热潮。

2.形成调查问卷、随笔、反思、案例、以及部分师生的书法作品等。

3.最终形成论文、结题报告。