桃花源记  导学案

                                             主备人：

学习目标：1朗读、背诵课文，掌握古今词义的变化，积累部分文言常用词语。

2掌握故事情节，了解创作方法，理解作者寄托的思想感情。

3学习记叙的详略的写作方法。

学习重点： 朗读并背诵课文，疏通文意

学习难点： 理解课文的思想内容，了解作者笔下的理想社会

学习时间：2课时

第一课时授课过程：

课前导学：

(A级)1、查词典，掌握成语世外桃源的含义。

2、查资料，了解陶渊明的生平事迹。

3、预习时至少读课文5遍，而且必须是朗诵，不能默读。

(B级)

1、学生参照注释，逐字逐句精读，尽量自己读通。确有疑难，等待小组中探讨解决，不能解决的向老师提问。

2、找出文中的通假字写在下面：

 

  3、一词多义： 复前行（      ）不复出焉（      ）

乃大惊（     ）乃不知有汉（      ）

便舍船（      ）屋舍俨然（      ）

寻向所志（      ）寻病终（      ）

处处志之（      ）寻向所志（      ）

捕鱼为业（      ）不足为外人道也（      ）

  4、一义多词：悉如外人——具答之——咸来问讯——皆叹惋

缘溪行——便扶向路   便要还家——延至其家

语云——不足为外人道也   乃大惊——遂与外人间隔

(C级)

合作探究学习

    1、 掌握下面的古今异义词：芳草鲜美：古义：          今义：

阡陌交通    古义：          今义：       

率妻子邑人      古义：          今义：

来此绝境        古义：          今义；

无论魏晋        古义：          今义：

不足为外人道也 古义：          今义：

遂与外人间隔    古义：          今义：

见太守 ，说如此      古义：            今义：

屋舍俨然             古义：            今义：

缘溪行               古义：            今义：

2、  找出出自本文的七个成语，写在下面：

 

3、  理清课文的结构线索：

（1）本文以什么作为叙事线索？

（2）本文主要记叙的是什么内容？

（3）写出渔人的行踪：

课堂检测：（a级）

1、识字辨音

   huò（   ）然开朗     屋舍俨然 （    ）  qiānmò交通（    ）   此中人语云（  ）    黄发垂tiáo（    ） yírán（    ）自乐    邑人（  ）    yì（    ）太守

  刘子骥 （    ）

2 用“/”划分下列句子的朗读节奏。

（1）不足为外人道也          （2）后遂无问津者

（b级）1、解释加横线词

   缘溪行 （     ）     落英缤纷（       ）            欲穷其林（         ）

屋舍俨然（      ）   美池桑竹之属（      ）       黄发垂髫（     ）（     ）    

并怡然自乐（     ）          具答之  （   ）         咸来问讯 （    ）   

 与外人间隔（    ）  具言所闻（    ）  此中人语云（      ）  便扶向路（     ）   诣太守（   ）   欣然规往（    ）  

2、本文的作者是著名诗人             ，名      ，字           ，生活在战乱频繁的      朝。文章虚构了一个                         的世外桃源，描绘了一幅              的生活图景，反映了广大人民                  的愿望。

 （c级）《桃花源记》以                        为线索，按照         桃源，            桃源，           桃源的顺序叙述了渔人的             ，层次清晰。

第二课时授课过程

一 、自我检测

1、翻译下面的句子

①土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

                                                                             

② 阡陌交通，鸡犬相闻：

                                                                             

③率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

                                                                               

④问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

                                                                             

⑤此人一一为具言所闻，皆叹惋。

                                                                            

⑤寻向所志，遂迷，不复得路。

                                                                             

二、自主学习

    1、将“渔人”、“村人”两词准确的填入文中括号内。

（     ）见渔人，乃大惊，问（     ）所从来。（     ）具答之。（    ）便要（     ）还家，（     ）设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。（     ）自云先世避秦时乱，率邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（     ）问今是何世，乃不知有汉。无论魏晋。此人一一为具言所闻，（     ）皆叹惋。余人各复延至其家，（     ）皆出酒食。（     ）停数日，（     ）辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

 三、用采访的形式熟悉课文内容，深化理解。

由学生设计采访提案，讨论想提出的问题。课堂模拟采访现场，受访者与采访者均可由学生扮演。
采访一、　对象：　桃源人　

1、 能为观众朋友介绍一下你们桃花源的自然环境吗？

2、请问你们是怎么来到这里的？

3、你能对我们观众朋友说说你们桃花源居民的风俗习惯吗？

4、在节目的最后，请桃花源的村民用一句话概括一下桃花源的特点或你们的感受。

5.有一个渔人无意中来到这里，能说说你们见到他当时的感受吗？

6.他回去的时候你们对他有什么希望没有　？

7.如果你知道他出去后就直接去报告太守，让太守派人来，你们有什么想法？还会让他回去吗？

　　以下为观众自由提问时间。

采访二、　对象：　武陵渔人

１. 你是怎么发现桃花源的？

２.   见到桃花源时，你有什么感受？

３.   桃源人给你什么印象？

４.   你有没有想过就留在桃花源不出来了？

５.   你对太守说这件事是出于什么想法呢？

（甚至不是县令）

６.   怎么后来就再也没有人问起这件事了，你觉得是为什么呢？

以下为观众自由提问时间。

采访三、对象：陶渊明（设计目的：理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 ）

１.写这样一篇文章，您是出于什么动机呢？据我所知，您所处的时代战争频繁，民不聊生。真有这么一个桃花源吗？

２.为什么安排渔人去报官？

３.为什么把桃花源设计成找不到了呢？

照应开头；这是一个理想的社会，现实生活中没有。增强神秘色彩。
（ 渔人不守信用的惩罚……）
以下为观众自由提问时间。

当堂检测

A级1、  阅读课文第二、三段，回答问题。

1）  用语段中原句回答

A 表现“村人”热情待客的句子有：

B 村人见渔人后，“大惊”“问所从来”是因为他们：

C 表现“村人”都来关心渔人的句子：

D “村人”来桃花源的原因是：

E “村人”“不知有汉，无论魏晋”的原因是：

2）从这两段中理出渔人的行踪，用简洁的文字写下来。

 

3）村人皆叹惋的原因是（    ）A 为渔人费了很大周折才到这里而叹惋。B 为自己住在这里消息闭塞，竟不知外界有这么大的变化而叹惋。C 为外界的社会的动乱、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。D 没有想到时间过得这么快，都已经是晋朝了。

2、课文中突出“桃源”自然环境美好的的句子是：              ，文中突出社会生活平静的句子是：                   ；文中突出“桃源”人和平劳动、幸福生活的句子是：                      。

B级 1、根据下列提示，写出响应的成语，并用成语造句。

（1）未果，寻病终，后遂无问津者。成语：                

造句：

（2） 黄发垂髫，并怡然自乐。成语：                     

造句：

（3）这两段中有四个词的意思相同，它们是：（      ）（      ）（      ）（      ）

（4）“黄发垂髫，并怡然自乐”运用了什么修辞方法？意思是什么？

 

（5）“此中人语云：‘不足为外人道也’。”表现了桃花源中人什么样的心理？

C级

课文表达了作者怎样的社会理想？对这种社会理想，你有什么看法？

 

学生自我评价表(请在你认可的项目下划√)

评价内容
自主学习导学案完成率	优：70%以上	良：50%~70%	一般：50%以下
合作探究参与度	积极	一般	很少
本节课有效学习时间	35分钟以上	20~35分钟	20分钟以下
学习目标达成度	基本达到目标	达到目标的70%	相差很远