在第一环节“雨点和圆点”中，我首先出示卡片。幼儿看卡片，逐一点数云朵下面的雨滴数，说出总数，并让幼儿用点卡表示相应的云朵下面的雨滴数。在这一环节，能力较强的幼儿能用点卡表示，可是能力较弱的幼儿虽然有时能举正确，但速度比较慢。在第二环节游戏“云点和雨点”中，我设置了场景，将“云朵”放在中间。引导幼儿看看云朵妈妈身上有些什么？点数云朵上的图形数。 接着，幼儿扮演雨点，随音乐模仿“雨点”自由动作，一会儿下小雨，一会儿下大雨。云朵是雨点的妈妈，音乐停止后，雨点就回到云朵妈妈的怀抱。云朵妈妈身上的图形有多少，云朵妈妈就有几个雨点宝宝。在进行游戏的时候，幼儿都迫切希望快点轮到自己，大多数幼儿能看清云朵身上的图形的数量，也能根据相应的数量来游戏，还有的幼儿情绪过分激动、高兴，只想着玩游戏，而不去看图形的数量。可是经过提醒，幼儿能进入游戏学习活动的状态。

       总的来说，这个活动我觉得在幼儿点数时，教师应帮助一些有困难的幼儿学习正确点数的方法。当幼儿蹲在云朵妈妈下面时，教师可引导幼儿互相检查人数是否与云朵中的图形数一致，如若发现问题，可带领幼儿集体点数。

       游戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿的主要活动之一，幼儿很多时间都生活在游戏的环境之中，将幼儿数数教学游戏化，把教育的目标、内容融于各种游戏之中，让幼儿从中感知、体验，积累有关数的知识，使幼儿成为学习的小主人。 

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