《图形变变变》课后反思

一、活动背景：

       小班的孩子已有了粗浅的几何概念，对图形的辨别已经有了一定的基础，但对图形的拼搭仍然存在着一定的缺憾。因此，我设计了“图形变变变”的活动。考虑到小班幼儿的年龄特点，活动运用信息技术，创设动画情景，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，进一步丰富几何体的简单知识及在日常生活中的实际运用。同时让孩子在认识和熟悉一些几何图形的基础上，通过动画游戏“变魔术”，感受各种图形的不同组合、拼贴等，发展幼儿的想象力、创造力和发散性思维的能力。整个活动让孩子们通过主动探索、动手操作、自身实践来加深对图形的认识，学会拼贴各种物体，发展幼儿的动手能力、表现能力。

二、活动目标：

1．巩固对三角形、正方形、圆形、长方形的认识。

2．运用圆形、三角形、长方形拼贴出多种物体，发展幼儿的思维能力及动手操作能力。

三、活动准备：

1.多媒体课件、电脑、电视机、视频展示台。

2.操作材料

四、活动过程：

（一）播放课件，介绍三个图形。

1.师：今天很多图形宝宝来我们小四班做客，猜猜是哪些图形宝宝？播放课件，幼儿回答，并说出图形特征。

（评析：利用信息技术，创设动画情景，运用拟人化的图形充分激发了幼儿的兴趣，同时也引出了一系列的提问，让孩子联系实际生活，在看看、想想、说说中丰富孩子对图形的认识。）

（二）观看课件，了解图形组合方法。

师：图形宝宝本领很大的，要为我们表演魔术呢，我们来看看它们变成了什么。

播放课件，提问： 

师：变成了什么？是由哪些图形宝宝组成的？数一数，有几个？

（评析：利用信息技术，通过变魔术的游戏，让孩子们对各种图形的不同组合有了初步的感受。同时通过引导分析动画中物体的组合方式，逐步学会运用圆形、三角形、长方形三种图形组合、拼贴多种物体，层层化解重难点，让孩子根据已有经验拓展想象空间，为下一环节的操作做好铺垫。）

（三）幼儿操作。

1.师：图形宝宝会变这么多，这儿也有很多的图形，想不想变一变？先想一想自己拼什么，然后把图形宝宝放在纸上拼一拼、摆一摆。

 2.幼儿操作，鼓励幼儿拼出与范画不同的图案，帮助能力弱的幼儿完成活动。

（评析：在轻松的氛围中，引导孩子们运用圆形、三角形、正方形拼贴出多种物体，充分发展孩子的思维能力及动手操作能力。）

3.活动评价。

利用视频展示台，展示个别创意好的幼儿作品。

请幼儿排成火车，在老师带领下一一欣赏幼儿作品。

（评析：利用视频展示台，直观地展示孩子们的作品，让孩子们在讲述的过程中，欣赏各种图形拼贴而成的画，充分调动了幼儿积极性，体验拼贴的乐趣，同时又请所有孩子欣赏了所有作品，更能激发孩子们对拼贴活动的兴趣。）

五、活动反思：

       本活动利用信息技术，打破了传统教学中老师教、孩子学的模式，通过生动、形象的动画，让孩子置身于动画的情景中。通过与动画图形的对话，联系自身生活实际，认知熟悉圆形、三角形、长方形三种图形；通过动画“变魔术”游戏，初步感受了各种图形的不同组合，再通过引导分析动画中物体的组合方式，逐步学会运用圆形、三角形、长方形三种图形组合、拼贴多种物体，层层化解重难点，目标达成度高。

      整个活动过程充分体现了新型的师幼关系，利用信息技术，幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态。孩子们在观察、交流、讨论、操作中获得了一系列的信息反馈，整个过程气氛活跃，孩子真正成为了活动的主人。

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