教学目标：

1、学会写双耳旁及双耳旁的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。

3、培养学生对汉字的热爱之情，喜欢练字。

教学重点：按笔顺正确书写双耳旁的字，写得美观，有一定速度。

教学难点：培养学生对汉字的热爱之情，喜欢练字。

教学准备：课件   学生每人发一张写字纸

教学过程:

一、     故事导入：

    左耳旁，右耳旁的发展渊源。

二、     区别左耳旁、右耳旁：

    师：认识它吗？（课件：田字格“左耳旁”）

      师：认识它吗？（课件：田字格“右耳旁”）

      师：它们一样吗？（课件：找相同与不同  田字格“左耳旁右耳旁” ）

      相同：都叫双耳旁，都由横撇弯钩和竖组成。（课件：标记）

      不同：左耳旁弯钩小、竖为垂露竖，右耳旁弯钩大、竖为悬针竖。（课件：标记）

      师：实际上，左耳旁和右耳旁除书写要领不同，其演变历史也大相径庭。这中间还有一个故事呢？

有一天，左耳旁在路上遇到了右耳旁，他觉得很奇怪：“咦，这人怎么和我长得一模一样，难道是我的同胞兄弟？”为了解开心中的疑团，它找到了汉字王国的偏旁爷爷。偏旁爷爷听了他的叙述，笑着说：“他叫右耳旁，别看你们长得一样，其实你们是由两个不同的汉字演变过来的，表示的意思也不同。”左耳旁一听，更奇怪了。偏旁爷爷摸着左耳旁的头说：“你是由“阜”发展来的，用在汉字的左边。用你作偏旁的字大多与土地、山岭、山势、山路难行、高低升降等有关，比如南京中山陵的陵，就表示大图山的意思。”（课件篆书楷书的阜、陵  参考截图）

   “右耳旁呢？是由邑发展成的，从古字形看，它上面表示城邦，下面表示人，因此，带右耳旁的字大多和人聚居有关，可以表示地名、古代行政区域的名称等，如南京建邺区的邺就表示地点。”（课件篆书楷书的邑、邺  参考截图）

师：汉字的渊源是不是很有意思？其实它们放到汉字里还有一处不同，你能发现吗？

（课件：田字格：“阳除 邮 耶”   左旁小者齐其上 右边少者齐其下标记相对位置  参考截图）

    师：就是站位高低不同。在左右结构的汉字中，如果左偏旁小的，书写时其位宜稍高，如果右偏旁笔画少的，书写时其位宜稍低。左耳旁的主体部分较小，在汉字中站位也较高；右耳旁因主体笔画相对较少，其站位也就相对低一些。

三、写左耳旁：

    师：知道了它们的区别，下面我们要力求把它们写漂亮。我们看左耳旁的书写要领。

（课件：田字格“左双耳”  整体窄长 弯钩宜小 竖是垂露  弯钩和竖变颜色  配音乐）

    生齐读。

    师范写，生书空。

    生描红、仿影、临写1

    师生评（选两作品）

    生借鉴优点改进不足临剩下2

    师生评2人（进步之星或送红圈）

四、写左耳旁的字：

    过：写好了左耳旁，我们再看左耳旁的字（课件田字格“阳”）

    师：书写时要注意什么？左耳旁已经分析过了，主要看“日”字

    生分析，师总结。

（课件：田字格“阳” 要领：1、字中有了左耳旁，左窄右宽莫遗忘。耳钩短小中线上，垂露收笔挺拔样。日字三横布白匀，两竖平行竖超横。 用线条标记   配音乐）

    生齐读。

    师范写，生伸出小手书空。提示要点。

    生描仿临1

    评2. 生写剩下2. 评

五、写右耳旁：

（课件：“右耳旁” 体态窄长 弯钩宜大  竖用悬针   弯钩和竖变颜色  配音乐）

六、写右耳旁的字：

（课件：田字格“邮”   右边低来左边高，中宫紧凑四边松，“由”部横竖布白匀，中竖出头从中分，横撇上扬弯钩大，悬针竖直锋芒出  用线条标记  配音乐）

七、拓展：

（课件：送成语：水陆（田字格）毕陈（田字格）    除（田字格）邪（田字格）惩恶   配音乐）

    总结：左耳旁、右耳旁虽然都是双耳旁，却有着不同的演变历史和书写特点，所以我们在写带有这两个偏旁的字的时候，要根据要点，区别对待，才能使它们一样的精彩！