数学
 浅谈合作学习在小学数学教学中的意义
 

“合作学习”是课程标准不断改革和完善的结晶，它的运用和形成，有力地助推了课堂教学的科学性和实效性。逐步去掉以前的硬讲模式。使学生的思想得到解放。学生们可以在一个愉快、和谐、民主的课堂气氛中主动学习、相互交流，合作学习，培养了学生的自主学习探究的能力。
    通常老师在教学中，都在采用小组合作学习的教学方法。小学数学课程标准提出的重要一点就是培养合作学习。教学效果非常明显，自从新课程颁布以来，提倡自主的学习方法，农村教学条件薄弱。要个别学生在课堂上独立完成个别知识点非常困难，因而“合作学习”就走进当今课堂。在课堂上组织学生通过小组合作完成部分教学任务。小组的成员为了完成共同的任务，通过自己动手实践，自主探究和合作交流的过程，分工明确的相互学习。这样的学习方法，不仅培养了学生的合作意识，还培养了主动学习的能力。
一、 合作学习的方式
    合作就是要互相讨论，再次验证了新课程提出的标准，新课标提出，在教学中主体是学生，教师的角色是引导作用，就充分发挥了学生参与的主体性。为了提高学生学习的效果，把全班学生可以分成几个小组，一个小组成员是4到6人比较合适，在小组人员搭配上，教师要动脑筋想想，要考虑到基础好差的结合。做到优差生互补，相互促进，以达到需要的学习效果。在学习过程中，要注意学生学习习惯养成，小组合作，组员不但要发挥组个人的作用，还要发挥学生积极参与，这样既突出学生参与的协作性，而且还提高他们学习的效果。因此，在学生已经获得大量的抽象资源但尚未得出结论之前组织学生讨论，让学生通过相互讨论，教师启发，分析综合，在掌握抽象资源的基础上抽象概括，推导出所要掌握的规律和结论。
    在课堂教学中，全班学生的基础不一样，接受能力有差别，有的学生很快掌握了新知，有的学生却似懂非懂，这时候教师就需要组织学生分小组合作学习，在小组中学生充分发表自己的见解，相互启发，学生与学生之间的商量讨论，老师观察，发现问题加以指导，并安排合理的时间，有意识培养他们合作学习的意向。这样，加深了学生对知识难点的理解，又学到了别人的好方法，培养了学生积极向上的学习学习气氛。

二、合作学习的有效引导

   1、教师做好评价
    在数学教学中，每一题的解题方法千百种。不同的思路就出现不同的解题方案。在学生进行合作学习时，教师应该及时和恰当的对学生的学习进行评价，评价要多用鼓励语言，适当引导。这样便于学生了解自己的学习情况，及时改正错误。教师在规定的时间听取学生的汇报结果时要认真取学生的发言，从而了解他们在合作学习时的需求，教师的该怎样做好汇报后的课堂教学。在评价的过程中，学生通过对比分析，找出适合自己的最佳方法，既掌握了学习方法，又培养了表达语言组织和表达能力。

   2、合作学习中注重培养学生的总结归纳能力

      合作小组中有小组长，做好分工，人人参与，在相互讨论中，可以安排组内的一个学生用笔把整个小组发现的规律都记录下来，然后组内先归纳一下，选择语言组织较好的学生用自己的语言表述出来，争取让都有发言的机会。鼓励学生多说自己的看法，这样坚持下去，在长期的合作学习中慢慢的培养了学生的语言表述能力和对知识点的归纳总结能力。同时也培养了学生的相互协作能力，

   3、创设情境激发兴趣
     兴趣是学习的动力，有兴趣学习积极就高。在进行合作学习时，要想让学生很快进入学习的状态，这时教师应该积极为学生创设有效的情境来激发学生的学习兴趣。

     教学资源来源于生活，我们的数学知识也来源于生活，又回归于生活。在教学中，有效的情景会促进教学的高效完成。所以必要的情景教学很重要。而我们生活中常见的实例更有说服力，所以我们经常采用很贴近学生生活的事例，在教学打折百分数应用题时，课件展示超市购物场景，各种商品上面的标价。有打折的，有搞促销活动时候买多送少。在教学轴对称图形的时，常选用一些漂亮的窗花，常见的古代建筑物，最著名的现代建筑物等；放映剪纸图案过程提供学生欣赏。让学生超市购物中理解百分数打折应用题，，从漂亮图案的由来和美丽对称的建筑物去学习对称图形，尤其是剪纸过程的见证，剪一边展开怎么有那么漂亮的团出来。面对着一些疑问，提高了学生的兴趣了，就想弄懂怎么回事。这样就加快了小组的合作步伐。

  4、明确合作的内容和目标

教师展示了有效的情景画面，每一次的合作教师就要让学生明确学习的内容、要完成的目标。要有目的的去合作探究，不要盲目的去搞小组合作那样就会使小组合作失去意义。其次要完成的目标明确。例如，在教学分数的基本性质时，要推导出分数的基本性质，有小组合作探究活动，老师要明确的把合作的内容和目标告知学生，本节课我们要探讨的内容是分数的基本性质。可以复习整数除法，除法可以写成分数，让学生熟练掌握分数与除法的联系。为学习分数的基本性质做好铺垫。完成的目标是通过几道练习题学生能试着找到分数的基本性质，能用自己的语言简单的表述出来。接下来老师分好小组，提问：分数有什么性质？你们从这几个算式中能找到它的规律吗？和除法有联系吗？学生就会从整数除法这个方面去想，依次推出分数的基本性质。

5、制定合适的评价标准。

每一次的教学活动，评价很重要，有效的评价能提高学生学的学习兴趣，因为合作小组成员基础参差不一，在小组合作中，教师要善于观察发现，及时引导。在规定的时间让学生要完成合作的任务，不能拖延时间，个别小组全体成员在合作中遇到困难，教师要及时的做好点播，尽量不要拖延合作的时间。拖延时间既会降低学生的学习兴趣，又耽误课堂教学任务的完成情况。合作学习时间到了，成果展示很重要。看看学生找到联系点了吗？会归纳出它的结论吗？找到规律了吗教师要有一定的评价标准，学生汇报合作结果时找到与除法的联系了吗？学会用自己的语言表述。从完成的质量和方法上都要给予评价，教师评价要多鼓励，少指责。

 四、时机选择很重要

      合作学习并不是每节课都要采用，要根据教学内容来确定的，在课堂教学中，当学生的学习意见不统一时，对那些有争议的，方法多种的，学生们容易出错的知识点。例如在教学“两数相乘积的变化情况”时。有的学生说一个因数不变，另一个因数扩大，积就变大，有的学生说积变小，有的学生说积不变。这时候，老师就应该有策略地将学生的争论疑点下放到小组中，让持有相同意见的学生一起合作，举例子验证，找到结论。与对方争辩，在争辩中明晰正误，让学生得到充分的说服力。此外，教师应该在教学内容的选择上，倾向于知识的重点、难点处，充分发挥学生的主体作用，培养学生探究知识、发现问题的能力。避免盲目的使用合作学习，例如，教学计算中的估算时，你用合作学习就没有必要，本身知识点就简单，就会起到四倍工半的效果。所以有效的时机进行合作学习效果会四办工半。
    总之，有效的进行合作学习是提高教学质量的有效方法。小组合作学习的实施，让学生在合作与交流中加强集体主义观念、团队意识，更加有助于培养学生正确的竞争意识和能力，只要在实施过程中运用好，把握好，就一定能稳步提升学生的知识技能，促进课堂教学的质量。