《小数除以整数》听课体会

                                         史俊华

张园园老师的课的设计体现了新课标理念。 可以说，课的整体设计很好，从情境的创设到算理的探究，再到让学生自己总结小数除以整数和整数除法的异同点，充分利用学生已有的经验，去感知、体验算理，因为教学中，教师课件分步演示计算过程，算理讲解明白到位。并且组织学生进行了恰如其分的小组活动、交流，让学生全员参与了讨论和表达的机会。 整堂课教师语言简练，具有启发意义，充分调动了学生的学习积极性。

赵晓倩老师这节课,主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法.。教师简单明了的用“去超市买蛋糕”这一情景引入新课。是在学生自主探索的基础上重点帮助学生理解商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐；22.4÷4，这一题主要要解决商的小数点对位问题，这对于理解小数除以整数的算理是至关重要的。这位老师深深地知道这一点。老师把学生的两种答案板书到黑板上后，紧跟着问：“商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？”接着引导全班同学看板演题：2.4的点表示什么?这个点还要不要？接着让学生带着问题思考讨论。老师不仅让孩子们知道商的小数点应该怎样点而且让孩子们明白这样点的道理，不光让孩子们知其然而且让孩子们知其所以然。这不仅有利于孩子们对知识的深度理解，更重要的是培养孩子的探究品质。

关于这节课的几点思考: 一．在赵老师创设情景，生成问题这一环节，能否先让学生巩固几道数的组成的题？如2.6表示（      ）个十分之一。对新知识做一下铺垫，也许这样更有助于学生理解算理，尤其是班里的差生。

二．张老师的课练习的密度如果再大一些，是否教学效果会更好？纵观这节课，老师讲得真是既透彻有明白了，学生对算理的探究也非常到位。如果紧跟上几道分层次的练习题，让学生在做题中实践一下，对算理的理解就不会停留在表面上了。教学实效性会大大提高。