打通教学工作的“任督二脉” 

——搭建校际联盟平台 推动教育改革创新

安庆市第九中学  胡建华 王琦 徐伟中

【摘要】前进中的安庆九中不断创新发展体制，把校际联盟作为学校成长的新发动机，以“五同”（同行交流、同台竞技、同步检测、同心反思、同向提升）目标指引航向，通过校际联盟协同作战，开展生动活泼的教科研活动，硕果累累，教育教学向改革创新纵深推进，为学校的跨越式发展奠定坚实基础。

缘由篇    以联为动，创新成长发动机

教改大势所趋。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)指出：把改革创新作为教育发展的强大动力，教育要发展，根本靠改革；要以体制机制改革为重点，鼓励地方和学校大胆探索和试验，加快重要领域和关键环节改革步伐；创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，构建中国特色社会主义现代教育体系。因此，成立联盟教学能加强校际之间的交流与合作，实现教育教学资源优势互补、互通共享，进而推动加快学校现代教育体系建设与均衡发展，提高联盟学校教育发展竞争力，共谋教育转型发展、跨越发展！

学校发展实际。安庆九中地处安庆市经济技术开发区，属市城乡结合部，2012年升级为省示范高中，校园环境优美，设备一流，如何实现我校再次跨越发展，成为学校一个现实问题。因此，为了加强学校合作机制，充分利用校际间的优质教学资源，努力提高人才培养质量，实现“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的目标，成立了以安庆九中为秘书长学校，会宫中学、汤池中学、潜山二中、白泽湖中学结成互惠协作学校，共同经营的“五校协作交流平台”。2014年9月23日上午五校领导在安庆九中达成一致意见并签署了“协作交流协议书”。

图一：2014年五校联盟第一次理事会成员合影

实践篇  以盟为友，共书教改新篇章

同台竞技。包括以同课异构、集体备课、课题研究、校本课程开发、学科竞赛等为主的常规教研工作。

下面以同课异构为例，具体做法：

1．“同课异构”学科研讨

历时四学期，涉及九个学科，举办高一语文、生物，高二政治、历史、地理学科的“同课异构”及学科教学研讨活动。

2．“同课异构”及学科教学研讨形式

（1）每一个学科，由5个学校各选一名青年教师参赛，同时选派一名骨干教师作学科教学研讨主发言人。

（2）共同商定“同课异构”学科教学研讨承办学校及时间安排等相关事项。

（3）各承办学校在“同课异构”及学科教学研讨活动举行前一周确定“同课异构”内容及该年级学科教学研讨主题，并把“同课异构”内容及研讨主题报到秘书处，由秘书处通知各学校。

图二：2016年4月，政治学科同课异构在汤池中学

同行交流。包括德育工作、班主任工作、各科教学方法学习与交流等。

下面以德育工作为例。

实录一：2015“五校联盟”德育工作交流活动安排

实录二：“五校联盟”开展主题班会活动

2015年12月8日下午到12月9日上午，安庆九中、白泽湖中学、会宫中学、潜山二中、汤池中学“五校联盟”在枞阳会宫中学举行了主题班会“同课异构”活动及德育交流活动。作为安庆九中2015年德育研讨会暨“五校联盟”德育交流活动的延续，本次主题班会“同课异构”以“规范、文明”为主题，安庆九中的袁春生老师、会宫中学的邹景斌老师、白泽湖中学的薛莉莉老师、汤池中学的金光辉老师、潜山二中的熊翔老师针对 “规范、文明”内容进行主题班会课展示。五校教师和领导深入课堂听课交流，对每节主题班会开展了精彩的点评，剖析主题班会课中的优劣得失，研讨不同教学设计和教学过程的利弊，为此次教学教研活动增添了一抹绚丽的色彩。会宫中学吴其豹副校长还以会宫中学的“管理与文化”为核心作了德育专题报告。

图三：2015年8月，“五校联盟”德育经验交流会

同步检测。包括课堂教学、同步检测、月考、模拟考试等。

实录：“五校联盟”2015-2016学年度第二学期期中考试联考

2016年3月10日 “五校联盟”理事会共同商议，“五校联盟”2015-2016学年度第二学期期中考试高一年级部分学科、高二年级高考学科进行期中考试联考。

一、考试科目：

高一年级：语文、数学、英语；

高二年级文科：语文、数学、英语、政治、地理、历史；

高二年级理科：语文、数学、英语、物理、化学、生物；

二、统一进度

各校在3月25日前通报（五校群中发布）各校期中考试前各科教学进度，由理事长学校安庆九中划定期中考试范围。

三、命题工作：

1．4月5日前各校根据考试范围组织老师各科命好一份试题，电子稿传组卷学校指定负责人；

2．4月10日前由组卷学校安排专人根据五校试卷、择优组成一套期中考试试卷发给安庆九中教研室（QQ：444291135）进行制卷，条形码由各校自行制作，不能制作可委托安庆九中制作，但要收取成本费。

四、组卷学校

注意：试卷发送不要在群中公开发送。

五、考试时间：

4月23-25日

六、阅卷工作：

1．各校通过七天网络阅卷系统安庆九中账户扫描答题卷；

2．各校于4月20日之前报学生信息、阅卷老师信息及阅卷任务安排；

3．老师阅卷完成由安庆九中进行成绩汇总发布。

同向提升。包括教师培训、培养、交流等。

为了适应2017年安徽的高考改革，注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能，推进分层教学、走班教学等教学管理制度改革是摆在五校联盟面前不可回避的问题。

（1）组织五校联盟老师去先行实行高考改革及分层走班的江、浙、沪名校短期学习。2016年4月份，五校联盟各学科教师代表一行14人，赴上海和浙江两地进行了为期五天的考察学习。

（2）五校联盟拟将举行一次“分层走班”教学管理模式研讨活动，进行分层教学的理论学习，就如何对学生进行分层走班，建立课程分层教学管理系统等问题进行研讨。

图四：2015年10月“五校联盟”期中考试共同命题

效果篇  以爱为根，春风化雨结硕果

两年来，在联盟五校的共同努力下，联盟的各项举措对教育教学的改革创新，发挥了巨大的推动作用，有目共睹。

    资源共享显神威，管理水平共提升。抓实管理互促工程，促进管理水平共提升。五校联盟学校每学期召开1-2次学校管理专题研讨交流会。开展管理资源互通互学，各联盟学校将每周工作安排、重大活动开展等及时互通，促进各联盟学校互学互进。形成联盟内学校间“活动互通、业务互帮、优势互补、管理互促”的工作局面。

芝麻开花节节高，教师专业共成长。抓深研训联动工程，促进教师专业共成长。以提升教师专业水平为目的，依托名师资源支撑点，融通教研、科研两条辐射线，多向度促进教师专业成长。发挥名师的示范引领作用，充分整合联盟内名师资源，成立联盟学校名师工作室，积极组织在科研课题研究和教师校本培训方面的合作，共同开展联盟内的教学业务培训和课题研究等活动，提升教师的业务水平。近两年，我校许多老师在各类教科研评比中获奖，例如胡赞华老师代表安庆市参加全国大赛获得一等奖；王琦老师潜心教科研，引领青年教师成长，荣获特级教师光荣称号。

好戏连台曲曲新，精彩纷呈有特色。抓牢质量同进工程，促进特色建设共提高。立足课堂，积极开展“同课异构”等形式的面对面的课堂教学、观摩、评课、专题研讨等活动。例如：2015年9月22日，五校联盟举办共创语文高效课堂教育教学研讨活动；2016年4月8日五校联盟举办高中历史同课异构活动；2015年12月8日到12月9日，五校联盟举行了主题班会“同课异构”活动及德育交流活动；2015年10月24日-25日百名教师共赴岳西研拟期中考试试题。拓展校本课程合作开发，联盟内学校共同制定教学进度，组织联考、评卷、评价、反馈。联盟内学校围绕校本课程的功能定位要求，提高教师课程开发意识和科研能力，培养学生创新精神和实践能力，实现项目共推进，成果共分享。

互联网络快如电，沟通交流共平台。建立网络共享平台，展示联盟活动成果。每次五校联盟教学活动结束，联盟秘书处及时将活动内容和结果通过网络平台（如：校园网站、qq群、微信群）发布，使之成为联盟内学校的资料宝库，交流沟通的园地。

五同目标指航向，科教品牌共发展。抓优项目合作工程，促进科教品牌共发展。联盟内学校围绕“实现同行交流、同台竞技、同步检测、同心反思、同向提升”的目标，以教科研活动为载体，以合作、交流、提升、有效为抓手，深入开展联盟校际间的合作、共建活动，进一步扩大优势的聚集力，促进联盟内学校同发展、共提升。

图五：2016年4月五校联盟教师参加新高考培训

反思篇  以思为鉴，精雕细琢绘蓝图

五校联盟活动开展得有声有色，在取得可喜成绩的同时，也存在些许缺憾，需要不断总结和完善。

区域分布障碍。五校分布在不同的区域，安庆九中和白泽湖中学在安庆市区，汤池中学在岳西县，潜山二中在潜山县，会宫中学在枞阳县（2016年又划给了铜陵市）。由于五校相互距离较远，活动开展起来有诸多不便，制约了部分活动的开展。

平台还需扩大。五校平台不大，眼界尚不够高，视野也不够广，五校联盟开展的活动大多在联盟内部。联盟内的活动并没有扩展到联盟外其他学校去，因此也有其局限性。如何来突破这个薄弱关，积极发挥联盟的联动效应，这也是亟待要探讨的问题。

活动经费不足。学校经费不足，这是一个长久的话题，每个联盟兄弟学校都有同感。能否引进社会资本进入学校资助联盟活动的开展，这也是一个值得探讨的话题。经费充足，才能保障有力，联盟活动的开展才会轰轰烈烈，无后顾之忧。

学生要唱主角。五校联盟活动的开展，大多是在教师与教师之间，学生主体的作用还没有得到充分的发挥。学生在联盟的各种活动中，除考试和课堂教学研讨外，其他活动学生参与得很少，学生们基本上是处于配角的地位。因此，还需从育人角度出发，联盟活动开展要尽量让学生回归主体地位，让生命的色彩更加绚丽。