海门市教育科学规划微课题

《巧用儿歌，丰富幼儿园日常教学的实践研究》结题报告

海门开发区幼儿园 崔颖

一、课题的提出及现状分析

儿歌的主要特点是语言通俗易懂、形象具体可感、音韵自然和谐、富于动作性。这些特点正好符合幼儿年龄段身心特点和欣赏情趣，让幼儿易懂易记，有利于保持幼儿的专注力。在以往的幼儿园日常教学中，不少幼儿都会在某活动的某一环节中而感到枯燥乏味，便开始和旁边的小朋友窃窃私语或是自己玩衣角、鞋子、小手等，从而导致注意力不集中。经我观察，在日常教学中经常会出现类似的情况，因此我想在幼儿园日常教学中，利用儿歌的巧妙介入，使幼儿得到快乐的同时，还可以学到知识。幼儿教师还可以通过引导幼儿唱儿歌帮助幼儿积累基础语言知识、培养幼儿的动手实践能力、激发幼儿的情感从而提高幼儿的专注力。运用儿歌激发幼儿对学习的兴趣，从而促进幼儿多方面能力的发展。儿歌作为幼儿园语言艺术教育的一种，不仅承担着对幼儿进行语言教育的重任，同时也承担着推进幼儿综合素质与能力的发展的重任，它还是推进孩子们终身发展的新载体。不管是对幼儿来说还是教育者来说，都具有重要的教育价值。在当前的社会中，儿歌常常被忽视或异化，导致出现了儿歌教育价值的忽视。基于此，本微课题以儿歌为基础，研究儿歌渗入幼儿园日常教学的价值，利用儿歌作为教学手段促进幼儿的全面发展。

二、课题研究的目标与内容

本微课题的研究目标是利用儿歌激发幼儿的学习兴趣，可以通过引导幼儿念儿歌、唱儿歌帮助幼儿积累基础语言知识、培养幼儿的动手实践能力、激发幼儿的情感从而提高幼儿的专注力，使幼儿园日常教学活动趣味化。幼儿教师要巧用儿歌丰富幼儿园日常教学。内容是选择相对适合的儿歌，将其运用进幼儿园各学科的日常教学活动中去。应用儿歌教学丰富幼儿园各学科所学知识，如丰富幼儿的语言能力、丰富幼儿的动手能力等。

三、课题研究的过程与方法

    研究方法：

1.观察法：分别在期初和期末对孩子进行观察记录，进行比较；在日常教学活动中观察幼儿。

2.行动研究法：对儿歌丰富日常教学的研究主要在教学实践中进行的，并根据教学实践的具体情况进行灵活的处理和调整。

3.个案跟踪法：选取班上较典型的几个孩子跟踪观察，建立个案。

4.经验总结法：对整个研究过程的信息资料、实践活动资料分阶段加以整理、分析。

研究过程：

1.准备阶段（2016年10月—2016年11月），本阶段主要采用文献研究法，通过对有关理论、资料的搜集，整理和分析，制定课题研究计划，撰写课题研究的实施方案。

2.研究阶段（2016年11月—2017年10月），主要采用观察法、行动研究法、对比实验法、个案研究法来进行研究。积极与老师们分享一些创新、有效地日常教学活动个案。积极研讨交流课题研究方面出现的新问题，总结经验教训。

3.总结阶段（2017年9月—2017年11月），本阶段主要运用经验总结法，对课题的研究进行汇总，成果总结，撰写论文、研究报告，准备结题资料等。

四、课题研究的成效

儿歌的韵律简单、词语生动，幼儿很容易就掌握了，十分受幼儿的喜欢。幼儿教师可以通过儿歌丰富幼儿的日常教学，使幼儿得到多元化的教育。

在语言活动中或儿歌活动中，以儿歌为素材，引导幼儿学习基础的语言知识。幼儿教师可以引导幼儿念儿歌时，学会用标准的普通话发音，为幼儿系统的学习汉语普通话下下基础；引导幼儿积累一定的语言词汇，丰富幼儿的语言知识库。在数学活动、美术活动、体育活动、健康活动中，可以用儿歌为幼儿创造学习情境，帮助幼儿找到动手学习实践的方向。动手能力、实践能力是重要的学习能力，幼儿教师可通过儿歌教学培养幼儿的学习能力。在音乐活动中，我们可以引导幼儿学会唱他人创造的歌曲，还要引导幼儿结合生活、实践、情感自创儿歌，使儿歌教学能够激发幼儿的想象力、反应出幼儿的心声。想象力是重要的思维能力之一，如果幼儿的想象力能被激发，幼儿的思维会充数得更加活跃。

经过我们的课堂实践，逐步形成了一些孩子感兴趣的，课堂效果好的教案文本，这些文本给后面的老师提供了教学参考，大大提高了教师的教学工作效率，孩子参与活动的兴趣更加浓厚。在研究过程中，巧用儿歌，丰富日常教学的案例有许多。例如以下20个案例都是含有活动教案、反思，科学活动：《多彩的树叶》、《空气的秘密》、《大米从哪里来》；数学探究：《找规律》、《按数取物》；语言活动：《小河马和刷牙精灵》、《猴子学样》、《有礼貌》；儿歌活动：《小兔子开铺子》、《我上幼儿园》；音乐游戏：《小兔与狼》、《颠倒歌》；体育活动：《调皮的大皮球》；

手工活动：《手帕变变变》；绘画活动：《小鸡小鸭在一起》、《小花伞》、《花园里有什么》；剪纸活动：《蝴蝶》；安全活动：《快乐一夏》；健康活动：《洗手》。通过课题的研究，孩子们在各科活动中感受到了儿歌带来的魅力，在各方面都得到发展。课题组的协助者与各班级的老师在听课、评课之后进行讨论，在研究中不断提升自身的业务水平。通过本次微课题的研究，之前孩子们在活动中所反映出的来的问题都已经解决，活动不再乏味枯燥，孩子们不再交头接耳，活动质量明显提升。

五、问题讨论与建议

    1.问题讨论：

当然研究过程中我也感觉到有不足之处。比如，儿歌融入幼儿园日常教学是可以丰富教育教学的，但是各学科在融入儿歌时，儿歌在整个活动中所占的比重是不一样的，所要达成的活动目标是不一样的。这就需要我们在今后不断研究。在研究过程中我发现我们在理论知识上还有一些差距，只有进一步的提升自身理论知识，更好的自我提升，从而真正实现向“研究型”教师的转变。

2. 建议：

在研究课题的过程中，我发现：其一，要选用合适的儿歌是十分重要的。我们要根据幼儿的年龄特点选择适合孩子的儿歌，还要根据学科活动选择适合本次活动的儿歌。其二，选用的儿歌要在活动中达成什么目标也是要重点思考的。

总之，研究中我发现，儿歌已成为我的小助手，我的好帮手。以儿歌融入教育教学，能起到事半功倍的作用。作为幼教工作者，应善悟“儿歌”，善授“儿歌”，善编“儿歌”。让儿歌涉足于更广阔的天地，发挥出无限潜力。