《人》教案

教学内容：

       通过对课文的学习，会认读生字“手”、“足”并正确理解意思；能听指令，指出自己身上的“手”、“足”；能够通过手指操和律动操更好地理解课文。

学情分析：

      本班共8人，其中男生5人，女生3人，智障水平均处于中重度。多数学生由于智力原因造成其反应较迟钝，部分学生伴有言语沟通障碍、自闭症以及脑瘫，学生大多自觉性、主动性较差，少部分学生的能力相对较强。由于障碍程度层次不一，针对本班情况，进行分层教学。          

教学目标：

       （一）、知识与技能：A组：1.学习生字“手”、“足”，会认读，理解意思。

                                             2.能听指令，指出自己身上的“手”、“足”。

                                             3.会独立完成手指操和律动操。

                                     B组：1.学习生字“手”、“足”，会认读，理解意思。

                                             2.能听指令，指出自己身上的“手”、“足”。

                                             3.能模仿教师完成手指操和律动操。

                                     C组：1.能跟读生字“手”、“足”。

                                              2.能在教师的辅助下指出自己身上的“手”、“足”。

      （二）、过程与方法：通过插图、手指操、律动操理解识记生字。

   （三）、情感态度与价值观：通过本节课的学习让学生知道手足的重要性，在生活中保护好我们的手足。

教学重难点：

    1.学会本课生字“手”、“足”。

      2.能够正确理解“手”、“足”并正确使用。

教学准备：

     PPT课件；字卡；“手”、“足”图卡等。

教学方法：

     讲授法、演示法、个别指导法、练习法、

教学过程：

      1.导入：

      播放《幸福拍手歌》 ，请同学欣赏。同学们这首歌好听吗？你们在里面听到了人的什么身体部位？今天我们就来学习人的其他两个部位。（边说边板书课题《人》）

      2.新授：

      上节课我们学习了人身体部位“头”，现在我们就来学习今天的内容！

          看图识字：出示“手”的图卡，这是人的什么？大家知道吗？

                这是“手”，出示字卡，老师先来读一遍，大家认真听。

                老师领读，同学们跟读（反复练习，请A、B组同学领读）。

     （1）延伸：请同学们思考一下，刚才我们用我们的手比数字，大家想想我们的

           小手还可以干什么呢？（写字，吃饭等）今天老师教大家用我们的

           小手做手指操。教师示范手指操，学生仿做（PPT出示手指操内容）：

十个手指头

一二三，爬上山。

四五六，翻跟头。

七八九，拍皮球。

伸出两只手，

十个手指头。

            反复练习，请A组同学领做，B、C组同学跟做。

     （2）同学们刚才表现非常棒，老师要再带大家认识人的另一个部位，你们想知

 道吗？

 看图识字：出示“足”的图卡，哇，有的同学很聪明，这是人的足（脚又可

          以叫做足）。出示字卡“足”。领读，齐认读，指名读，正音。

 那老师再考考大家，你们知道我们的脚可以用来做什么吗？（请同学回答）

     3.巩固练习：

    （1）读一读生字。（齐读，分组读，老师正音）

    （2）听指令，指认身体的部位：你的手（足）在哪里？

    （3）词图配对，看谁又快又准：

       教师出示字卡，学生找出相应的图卡，并读出字。

       教师出示图卡，学生找出相应的字卡，并读出字。

     4.拓展：同学们表现非常的棒，下面跟老师一起学做律动操，让我们动起

        我们的双手双脚，快乐的学习吧！播放《幸福拍手歌》，师引导大家一

        起做。

课堂总结：

    今天我们学习的生字大家都掌握了吗？手指操和律动操同学们做的很棒，你们今天开心吗！

作业布置：

    A、B组：认读生字，能正确指认身体部位。

    C组  ：跟读生字，能在提示下正确指认身体部位。

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