备课是学校教学常规的首要环节，是课堂教学的准备，是把握教学方向，取得教学主动权的根本保证，在整个教学工作中起着奠基的作用。备课，不但是上好课的先决条件，而且也是教师提高自身文化科学知识水平的过程，同时也是教师积累、总结教学经验和提高教学能力的复杂过程。这就要求教师不但要以课程标准为理论依据、掌握常规备课要求、解读文本、突出重点、了解学生、研究教法、编写教案，而且还要学会说客、听课和评课，提高教师处理教材，合理选择教法、学法的实际教学能力和教师的口头表达能力以及逻辑思维能力，进而提高教学质量。

备好课才能上好课，备课是一项重要而又细致的工作。特教学校各学科的教学工作都要求每个教师认真备课，这是提高特教学校各学科教学质量的重要保证。那么，作为一名特教学校的语文老师在备课时应注意哪些问题呢？本人认为应注意以下几点：

    一、认识到备课的价值

    1、备课是上课的基础和前提，是提高课堂教学质量的重要保证。

    一节成功的课堂教学并非是偶然获得的，它在很大程度上取决于教师课前的认真备课。在备课上多付出一份精力，在教学中就会多收获一份成功。教学是十分复杂的艺术，只有备好课，才能处理好各个教学环节，才能在有限的时间里，启发、引导学生高效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，高质量地完成教学任务。备课时，教师既要摸清残疾学生的学习水平、学习习惯、吃透教材，还要考虑教学目的、原则和方法等必要的内容，这是教师取得教学的主动性，减少盲目性和随意性的保证。尤其是对于小学的、处于启蒙教育阶段的、面临较大的个体差异等客观情况的残疾儿童来讲，老师在备课时应更加努力。教师课前如果不做好充分的准备，就无法选择恰当的教学策略，就无法满足各类残疾儿童学习需要及视、听觉缺陷的补偿，直接影响到课堂教学效果。

    2、有利于提高教师的教学业务水平

教师如果不备课，在教学过程中就会出现照本宣科的局面，就会让参考书或教材牵着鼻子走，课后就没有深刻的心得体会，更不会发现各方面存在的问题，教学业务水平就永远无法提高。另外，教师在备课时往往要通过各种手段和途径查阅各种资料信息，以弥补自己业务上的不足，这些也无疑会促进教师业务水平的提高。

二、掌握备课的基本环节

    备课的具体内容，主要包括钻研教材、了解学生、确定教学目标要求、选择教学策略、编写教学计划五个方面。

    (一)、钻研教材

    钻研教材是备课的主要环节，也是备课的首要环节。钻研教材一般包括：学习特教学校各科课程计划，阅读并研究相应的《课程标准》，通读特教学校语文学科教材，阅读参考资料。

    1、学习特教学校语文学科课程计划

    学习特教学校语文学科课程计划，有利于加深了解特教学校语文学科在特殊教育中的地位和作用，正确理解特教学校语文学科的性质和任务，明确各学段的主要培养目标、基本要求和课时安排。

    2、阅读并研究相应的《课程标准》   

阅读并研究相应的《课程标准》，可以使教师准确把握特教学校语文学科的性质与地位、课程的基本理念和课程标准的设计思路，明确特教学校语文学科总的教学目标、要求，可以具体了解各学段的教学目标、要求，还可以了解课程的实施建议等，这样教师就能明确教学改革的方向，端正教学指导思想，熟悉教材教法，在教学中做到有的放矢。

    3、深入钻研教材

    通读特教学校语文学科教材，首先，包括通读特教学校语文学科相应的整套教材，便于把握教材的全局，如，教材的体系、结构、编排特点等，这样就可以了解各册课本在整套教材中的地位及各册教材内容之间的联系。其次，备课要熟悉某一册教材的内容，了解其编写特点、要求等，才能确定章节、单元的教学目的和要求，才能制定好切实可行的教学计划。最后，要在前面基础上，深人钻研每个课时的教材内容，了解其教学内容的目标、要求、重点、难点等。

    4、阅读参考资料

    参考资料包括与教材配套的教师专用教学参考书和相关的一些参考资料，它们可以为教师提供相关的教学策略和教学建议等，但作为教师不可完全依赖它们进行教学，备课使用参考资料的前提是充分钻研教学内容，要根据实际情况选取适用的，不能生搬硬套。

（二）、了解学生

备课的目的是为了提高学习效果，而学习效果是否提高归根结底要看学生能否根据自己的特点来进行学习。所以，要取得备课的成功，必须要了解学生。首先，教师要了解学生的兴趣爱好、学习习惯，就可以在课堂上利用个体学习兴趣，激起小组同学的兴趣，最后唤起全班同学的兴趣。其次，要充分考虑学生的年龄和心理特点，结合学生已有的知识和生活经验设计富有情趣的教学活动。第三，要分析学生已有知识是否能与新知识实现迁移，知识不够要补上；分析学生课堂学习过程中可能遇到的问题，包括理解的偏差、思维的障碍、教材的深度等。最后要针对教学内容分析班级不同层次学生学习情况、针对学生的差异寻找解决问题的方法，让学困生能达到教学目标要求，让优等生吃得饱，关注每一个学生的全面发展。

    (三)、确定教学目标要求

    教学要求是教学目标的具体体现，教学要求的确定要全面、具体、重点突出。全面指要考虑到学生的全面发展。具体指教学的具体要求是什么，教学要达到的程度是什么，而且这些要求必须是可行的。备课重点突出指要考虑到教材内容及其与学生实际情况等的联系。

    (四)、选择教学策略

    合理的、恰当的教学策略是顺利完成教学任务的重要保证，教师要根据教学目标要求、课程的性质和特点以及学生的年龄、认知规律等因素，恰当地选用教学策略。所选用的教学策略要能发挥教师的主导作用并突出学生的主体地位，要具有启发性，要灵活多样，要避免流于形式，而且，最重要的是要结合学科内容的特点、性质进行选择。对于特教学校来说要切实考虑视觉障碍和听力障碍学生的缺陷状况及由此带来的学习困难，备课要有利于他们的学习和缺陷的补偿，促进学生智力的发展。

    (五)、编写教学计划

    教学计划是根据党和国家的教育方针和各学校、各专业的培养目标制定的教学指导性文件。编写教学计划是落实年级教学要求的必要步骤，是加强语文学科教学的针对性、计划性的重要环节。因此，教师要编写出符合学生实际情况的教学计划。没有教学计划的指引，各学科、各年级的教学目标要求就难以达到，教学任务完成的情况就无法考证。教学计划包括学期教学计划、单元教学计划和课堂教学计划。

    1、学期教学计划

    学期教学计划是整个学期语文学科教学的整体规划，应该在每学期开学学前就制定出来，内容一般包括：对学生基本情况的分析；本学期总的教学目标要求，要从班级的实际出发，切实考虑残疾学生之间的差异，提出不同的要求；还有各组或单元及课题具体的教学时间、进度等。

    2、课堂教学计划

    课堂教学计划又叫课时计划或教案，是学期教学计划的具体实施，是备课工作中最深入、最具体、最落实的一步。课堂教学计划的质量如何，直接影响到每节课的教学效果，必须认真对待。教案内容一般包括：班级、学科、课题、教学目标要求、教学的重点和难点、所选择的教学策略、板书设计（盲生无板书）、课堂或课后小结、教学过程、作业布置等。

    对于特教学校教师来讲，以上五个方面最关键的是必须认真阅读钻研盲文教材，熟悉了解盲文教材的编排特点、意图，在此基础上再认真做到另外四个方面，我想所写出来的教学设计一定是学生最需要的。