备课中的“教学目标”不能随便写

热度 5已有 8726 次阅读2016-1-22 17:28 |个人分类:经验交流|系统分类:教育| 教学目标, 动词

       新课标里面有三维目标，即是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。记住这小段文字容易，但对它的认识和理解却没有入门。

      教学目标是一个内容非常广泛的教学知识点，无论从教学论，还是从教育心理学方面看，均是一个博大精深的理论，然而，我们在教学实践中，不予以重视，觉得可有可无，下面举几个常写的错误的句子。

      1、通过学习正方形的概念和有关定理，培养学生正确的辩证唯物主义思想。

      错因：“培养”是一个十分模糊的动词，只学习“正方形”就用“培养”二字，太大太空，何况什么是“辩证唯物主义”还不知道呢？

      2、带领学生观察几何图形，使学生形成良好的观察能力。

      错因：其教学目标很大，区区观察图形是无法实现宏大的目标。

      3、让学生阅读“杨辉三角”，增强民族自豪感。

      错因：“民族自豪感”由诸多因素构成，“让”、“增强”都不是界定的动词，不能作为目的动词用。

      我们的备课教案有多少是规范的，我自己的许多是不对，缘于随便写，只想完成任务，这是最原始的想法。

      再就是没有人给予指导，真的不知道教学目标的书写还有那么多框框套套，有界定的动词，且有行为动词和非行为动词，还有目标动词，行为动词和目标动词要一致，否则是错误的。

      我第一次知道这些，是在贵师大培训时，教授们上课讲的，对照自己写教案时的教学目标，羞愧难当，因为教案写的绝大多数是错误的描述，现在正在学习这方面的知识，力求早日学会。

      不知道的时候，什么都敢写，知道这件事后，认真去写了，还是写不成，以至于现在仍然不敢轻易写教学设计中的教学目标，也学习了一段时间，因为此方面的知识较高深，不易学会，但在坚持中。

      无知时无畏，知道了学不会，慢慢学，终有一天会学会的。