五年级上册英语期末质量检测分析报告

横坑小学 吴珍珍

五年级学生英语基础相对比较扎实，大部分学生学习积极性高，课堂气氛活跃，平时能够认真完成作业，能够完成教师布置的任务。但后20%学生比例大，有5人，占班级人数20.83%。此次英语期末测试，一定程度上检测了学生一学期的英语听说读写的学习效果，也能够以此为契机让教师在检测分析中查漏补缺，不断改进自己的教学质量。

一． 试题质量分析

本次期末测试试题能依据课标要求，紧扣课本，又能适度拓展，难易程度适中，充分体现素质教育及以考查学生基础知识为主要目标的命题原则;能根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。既重基础考查，又重能力考查。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，渗透了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。本次试题分听力和笔试两部分，听力30分，笔试70分。听力从选单词或短语、根据发音规律选单词、听下对话排序和听短文选择四方面考查。笔试从选不同类的单词、四会单词（音形义）、看图选择、完形填空及阅读理解、一线格书写、书面表达等方面考查。

二．考试情况

（及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：90分以上的学生数占总学生数的比例。）

三．试题分析

（一）听力部分

第一题为听单词或短语选择。这道题主要是检测学生对单词和字母音形的把控，大部分学生对次掌握比较好，得分率为97%。有个别学生第5小题，对do homework和do housework容易混淆，得分率为92%。

第二题为根据划线部分的发音规律选词。本题主要考察学生对字母组合的发音规律的掌握，得分率为99%。

第三题是听小对话，按听到的顺序给图片排序。本题主要考查的是教材中Let’s talk的重点句子，应该是比较容易的。得分率为97%。

第四题为听小对话选择。这道题考查的是学生短文中细节的捕捉，因为对话较长，学生听的时候容易或者没有耐心听完造成失分，得分率为88%。

（二）笔试部分

第五题是选不同类的单词，主要是对词义的分类及词性的判断。学生对词义的分类掌握较好，但对词性的区分不是很清楚，所以对第24题中名词和动词的区分，speak, dance, play和song的得分率只有20% ，大多数学生选了speak；第25题中介词和形容词得分率为88%。

第六题为根据中文提示，写出单词。主要是考察学生单词拼写的能力。因为在平时每单元的教学中学生都有听写，所以大部分学生能写出来，除了部分后进生，此题的得分率为91%。

第七题为语言素养知识考察，选择正确选项。此题得分率为81%。第31小题考查的是语法题，主语和be动词的搭配，得分率为72%，第三人称单数Miss Green搭配的是is,大部分学生选择are。第34小题考查的是语言运用能力，对人家的赞美给予感谢，得分率只有72%。第35题考查的是语法题，There be句型，there are 后面跟着是复数。学生得分率只有68%，教学中语法巩固练习不够。

第八题为选择和句子相符的图片。第38题得分率为68%，其他小题为100%。第38小题考查的是方位介词in front of。

第九题为完形填空，选择合适的选项补全对话，主要考查的是学生联系上下文填空，特别是对细节的考查。对学生来说，这种考试题型比较新颖，平时完形填空的做题方法指导较少。

第十题为阅读理解。主要是细节考查题，其中第52题为推测词义naughty,此题主要是根据全文来推测。学生得分率只有44%。

第十一题为一线格书写题，学生得分率为87%。部分后进生还需巩固一线格的书写。

第十一题为书面表达，得分率为76%。第1个要求，将句子补充完整，学生基本能够完成。第2个要求，模仿例句，得分率很低，主要是学生没有了解题意。

四．发现的问题

1、学生语法类题目掌握得不太好。

介词、There be 句型、Be动词的运用、一般现在时等

在今后的教学中，怎么将枯燥的语法知识和真实的情景结合教学是我需要思考的问题。

2、部分后进生书写习惯和能力更是有待提高。特别是五年级刚接触一线格书写。

3、语言交际学习不够充分，拓展还需加强。

4、阅读理解和完形填空的做题方法还需指导。

五．今后教学建议

期末测试同样在一定程度上也是对教师英语教学的一次检验。分析成绩检测中发现了学生英语学习时的问题，从另一个方面也折射出了教师在教学中存在的问题和改进的方向。在在今后的教学中，我要努力做到以下几点：

1、努力激发学生学习英语的兴趣，在轻松愉快的学习氛围中学习英语。教学时要紧扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。

2、根据小学生学英语的特点，在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，充分利用多媒体，加入视频、动画、歌曲等趣味性因素，尽可能在课堂中创设真实的情境。要坚持"四位一体"：话题、语境、结构、功能相结合的原则抓住话题，联系语境，明确交际功能。特别是语法知识，放在有意义的情景教学中进行。　　

                                             2015年2月