中班时期是孩子在幼儿园生活学习过程中各项能力发展和性格形成的重要阶段，开始萌发与人交往的兴趣，但在语言方面存在着表达能力及语言理解能力较弱、不敢大方地面对集体表达自己的想法、讲述不完整、同伴间缺少主动交流等现象。针对这些现象，通过近一年的实践研究，我班幼儿的语言能力有了较大的提高，取得了较好的效果。 

　　一、激发幼儿说的兴趣，使幼儿想说 

　　在课堂上，我依据幼儿好听表扬、喜欢小礼物、小奖品的心理特点，制作了精美漂亮的小奖品，用鼓励的办法让幼儿产生说的欲望。这样就大大激发了孩子的表现欲望，时间久了也就形成了想说的习惯，对说产生了兴趣，语言表达能力自然就提高了。 

　　孩子们有了说的兴趣，我们就要想方设法使他们想说、喜爱说、有机会说，给他们自由表达的机会。在教学中我体会到，让幼儿观察新奇的东西，最能调动他们说话的积极性。如在学校放暑假前，我有意识地引导孩子们在外出时进行观察。孩子们带着老师提出的要求对所见所闻进行认真观察。放假回来谈感受时，幼儿们发言可积极了，他们以富有个性的“语言”描述得丰富多彩。孩子们的行为与表现是那么自然、自由和自主，展示出了一个个真实的自我。 

　　二、提供展示的舞台，使幼儿敢说 

　　有的孩子性格内向，不是不想说而是不敢说，在集体场合更不敢展示自己。因此在教学和生活中，我们要多为孩子提供展现自我的机会，为幼儿提供宽松和谐的环境，逐步消除幼儿独立表现的恐惧，让幼儿试着说，增强幼儿大胆表现的欲望，使孩子敢说。 

　　1.重视与幼儿的个别交流 

　　幼儿语言能力的发展有较强的个别差异性，因此教师与幼儿的个别交流有着特殊意义。首先，要了解每个孩子不同的语言发展特点，在幼儿的交流中有侧重地促进其语言的发展；其次，应有技巧地让幼儿充分表达自己的观点，对于那些不善于表达、语言发展比较滞后的幼儿，教师重视与其个别交流特别重要；再次，应给幼儿准确的语言示范，幼儿语言学习多是通过模仿，在幼儿语言表达中出现这样或那样的问题时，教师准确的示范是十分必要的，也是行之有效的。总之，在平时的一日活动中要多利用晨间、课间、餐前、餐后、离园等活动时间与幼儿多进行个别交流，这样才会有效促进幼儿语言表达能力的发展。 

　　2.增加自由活动的时间 

　　爱说是幼儿的天性，孩子们常常聚在一起窃窃私语或大声争论着某件事，总想有属于自己的时间，所以我在幼儿一日活动中增强了幼儿意愿活动，使幼儿有更多的交往时间和机会来进一步发展语言。例如幼儿在进行“超市”的游戏活动中，通过模仿“顾客”和“售货员”的活动，不仅巩固了一些礼貌用语，还学会了准确使用“一条毛巾”、“一瓶可乐”、“一支牙膏”等量词。如果能经常给予幼儿这样的活动时间，则不仅为他们提供更多的表达和运用语言的机会，也有利于更好地促进其语言的发展。 

　　3.为幼儿创设良好的语言环境 

　　我们班设置了练习口语的“语言区”、“悄悄话”墙壁，提供形式多样、内容丰富的书、卡片等，并定期更换内容。每天保证一定的时间，让幼儿自由自在地在语言区中进行游戏，并鼓励他们学说一句短句甚至一些词组、词语等。 

　　4.开展丰富多样的语言教学活动 

　　让幼儿在不同的语言情境里学习与运用相应的语言交流方式与人交流。比如，看图讲述是幼儿比较喜欢的一种语言活动，在选图上我们多选用进行思维发挥的图画，还大胆地选用抽象派的图画，引导幼儿进行意会，展开想象，在设问上采用各类问题的有机搭配；在教学方式上采取大图与小图结合，小图人人一份或每组一份，使全体幼儿都能主动参加；在谈话活动中，我们选择幼儿喜闻乐见的话题，使幼儿始终能保持积极的兴趣，较好地发展了幼儿的观察、思维、想象和口语表达能力。 

　　三、创设良好的环境，使幼儿会说 

　　环境的创设在语言表达中起着不可忽视的作用。一个良好的氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性，因此我在教学中把环境的创设放在一个非常重要的位置。教室里，我添设了“字宝宝的家”、“天天读句栏”，以便幼儿随时都可以进行阅读。同时，我还把教室里的每一件物品用字宝宝来标注，以达到实物与字一一对应的效果，来加深幼儿对这个字的印象。除此之外，我还积极加入到孩子们中间去，利用晨间活动、放学等业余时间与幼儿共同阅读来调动他们的兴趣，培养正确的阅读方法。经过一段时间的实践，我发现孩子们的阅读兴趣越来越浓，孩子的识字量提高了，语言表达也就自如了。 

　　心理学家认为，幼儿期是语言发展的关键和最佳期，在这期间如果能给孩子以正确的引导，就会给他们以后的语言发展奠定良好的基础。作为一名幼儿教师，我深知担子之重、责任之大。但我相信，只要想方设法诱导孩子想说、敢说、会说，充分培养幼儿语言表达的积极性，他们的语言表达能力一定会得到提高。