快乐是一种积极的情绪体验，是否拥有快乐的情绪对孩子身心发展有着极其重要的意义。我园开展安吉游戏，本课题的宗旨就是：最大程度的放手和最小程度的介入。让幼儿在，玩中学，学中玩。鼓励幼儿仔细观察，大胆创新，乐于体验，敢于表现。

首先要“观察”，在幼儿的游戏行为没有影响他人的前提下，我们要尊重幼儿的游戏意愿。早上在安吉游戏时，李雨欣刚开始和杨泽霖一起用呼啦圈玩跳房子的游戏，王紫蕊踩高跷过来，王紫蕊没有从高跷上下来，而是直接踩着高跷往呼啦圈上走，李雨欣说不行，你要下来，王紫蕊就下来了，她们在一起玩了一会，李雨欣看到王紫蕊踩的高跷，也想尝试一下，就跑过去尝试，站上去之后，没有经验，就摔下来了。摔下来之后她看看高跷，想一想还是跑去玩自己喜欢的跳房子了。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中3-4岁动作发展目标一：具有一定的平衡能力，动作协调，灵敏。能身体平稳地双脚连续向前跳，分散跑时能躲避他人的碰撞。李雨欣和杨泽霖，王紫蕊小朋友可以大胆创新，用呼啦圈进行跳房子的游戏，在跳房子的游戏中充分体现了3-4岁幼儿的动作发展目标要求。愿意和小朋友一起游戏，在游戏过程中能躲避他人的碰撞，李雨欣在玩跳房子的过程中很快乐，因为她掌握了游戏规则和玩法，能很好的体验游戏的乐趣。而当她挑战踩高跷时，因为没有掌握踩高跷的技能，没有达到自己预期的游戏效果，体验不到游戏的乐趣，就果断放弃了踩高跷的游戏，继续回去玩自己喜欢的跳房子游戏。这一点体现了指南中社会领域中具有自尊自信，自主的表现，能根据自己的兴趣选择游戏为自己的活动成果感到高兴。 最大程度的放手”是要理解儿童行为背后的真实意图，避免老师的主观意志干扰，这一前提是深入、持续的观察。“最小程度的介入”也要建立在观察的基础上，以靠近的方式逐渐介入。安吉游戏介入的三大原则是：不破坏环境，不伤害同伴，不伤害自己。当这三个原则都没有触及的时候，我们要最大限度的去放手支持孩子的游戏。