为了落实贯彻《3~6岁儿童学习与发展指南》精神，以课程游戏化为抓手，以泥资源为媒材，以幼儿为中心，将玩泥活动整合到幼儿园课程当中，让孩子在自由玩泥中获得快乐与发展，我班特发动家长利用周末郊游时光寻找泥巴，在园内外展开了一起别开生面的“与泥共舞”主题系列活动。

　　我园地处农村，有着丰厚的自然资源。泥土是大自然的一部分，是万物之源，同时，儿童也处于人类生长的初始阶段，两者的特性是相通的。泥对孩子来说，有着一种天然的亲和力，特别是农村的孩子，对泥有着特殊的感情，孩子们会经常在自家菜地或小河边取一些黏土加上一些农作物秸秆、石子等进行玩耍，不一会儿，坦克、大炮、蝴蝶、小鱼、娃娃就栩栩如生地出来了，看到自己的杰作，孩子们又蹦又跳可开心啦。通过玩泥活动，激发幼儿感受美、创造美、表现美的情趣，体验愉悦的游戏过程。具体如何开展玩泥活动，我有以下四点建议:

　　一、创设玩泥环境，激发幼儿的兴趣

　　著名的教育学家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”泥土，在农村幼儿园随手可得，为玩泥活动的开展奠定了物质基础。因此我班根据实际情况为幼儿创设了安全、自由、快乐的玩泥环境。比如:在家里，孩子和家长一起亲子手工，并将亲子作品带来班内供大家欣赏借鉴。在幼儿园里，教师和孩子一起玩泥，并及时分享幼儿的泥工作品，让幼儿在愉快的情绪中自主参与泥巴游戏。

　　二、将玩泥活动融入教学活动

　　我们根据小班幼儿的年龄特点，小班幼儿手腕肌肉尚未发育完善，就让幼儿学会一些简单的搓、团、压等技法，让他们制作各种“食物”，恰当利用我班的“娃娃家”区域，以“为娃娃们做午餐”为引导，让幼儿有的放矢地进行创作，并乐在其中！

　　除区域外，我们还将玩泥活动融入集体教学中，教师根据主题内容选择幼儿周围熟悉的、适宜的泥工教学内容。如我们小班在“春天真美丽”这个主题中开展了泥工教学《小蜗牛》《毛毛虫》等，让幼儿在玩泥中了解动物的基本特征和生活习性;比如:我们在捏小蜗牛的过程中，孩子不敢下手，怕弄脏自己的衣服，但在老师的引导下，我们慢慢地开始了活动，慢慢我们先做小蜗牛的身体，孩子们捏的很好，虽然孩子捏的不是很形象，但是老师给了肯定的鼓励，在我们以后的捏泥过程性还有待加强。

　　三、让泥资源丰富区域活动

　　丰富的泥资源使区域活动蕴藏了更多智慧和活力。在活动中幼儿可以张开形象的翅膀大胆的、无拘无束的去思考、去创造。在我们的区域里，刚开始孩子不是很愿意去，我们老师投放了玩具和模具，泥巴、玩具、模具一起玩，孩子们可高兴了，孩子也不怕脏了，很勇敢，胆子也大了。

　　四、让泥成为家园共育的桥梁

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”幼儿刚开始玩泥，家长可能不太理解，抵触情绪比较大。基于这种情况，我班开展了家长会，向家长介绍玩泥巴的好处，从动作的发展到创造力、审美力以及卫生习惯的培养等方面进行讲解。

　　我们相信，幼儿在玩泥活动中会不断健康活泼地成长，并在其中真正放飞自己的心灵，真正寻求到属于自己的快乐！让我们用心去感悟，带孩子们去玩泥吧！