一、民办学校班主任发挥管理功能必须具备的三种素质                                    

1、先进的管理观念和丰富的管理知识。 

2、行之有效而不断积累的管理经验。

 3、高度的管理工作责任心。

 二、民办学校班主任应树立的几种意识 

1、安全意识

 2、团队意识 

3、效益意识

 4、竞争意识

 5、服务意识

 6、保生意识 

三、民办学校班主任工作的方法和技巧 

1、做好“严、勤、爱、细、巧、恒”六个字。 

严：对学生严格要求、从严管理。严的同时注意：严之有法、严之有理、严之有方、严之有度、严之有效。 

勤：眼勤、脑勤、手勤、脚勤、嘴勤，既勤观察、勤思考、勤了解、勤跟踪、勤沟通。 

爱：以慈母般的爱心对待学生，多关心学生学习生活。

细：就是把工作做到每一个细节上去 

巧：掌握班级管理和学生个体管理工作的特点，积累管理方法，巧妙解决管理工作实际问题，收到事半功倍的效果。

恒：有耐心，有毅力，知难而进，持之以恒。

 2、 全面了解学生基本情况。 

⑴、了解学生家庭背景，了解家长的要求和期望，建立好学生详细花名册。

 ⑵、了解学生各科学习基础，做好学生成绩档案册。 

⑶、了解学生基本素质和日常行为习惯，做好学生德育档案册。只有对班上每一位学生的每一个方面了如指掌，才能有针对性地采取教育管理措施，因人施教。 

3、 订好班纪班规和奖惩机制。 

根据学校的管理考评制度，班主任在开学初制定出适合本班的班纪班规并严格执行，同时推行加成机制，宣布过的就一定兑现，做到每天一小结，每周一总结。在制定这些制度时要大胆创新。 

4、 善于利用班干部。 

利用好班干部不代表过于依赖班干部，而是调动他们的积极性，分担一些力所能及的工作，起到模范带头、提供情报、协助班主任的作用。要善于利用班干部来加强班集体的荣誉感和凝聚力。班主任平时要加强对班干部的培养、指导、要求。 

5、 善于抓住学生心理。 

我们要善于揣摩学生在各种特定情况下的心态，也要结合学生性格特点和平时的表现做学生教育工作。比如小学高年级学生和初中学生的上网问题，学生一般怀着以下心理：一是渴望自由的心理，二是争强好胜的心理，三是找异性交往的心理，四是倾诉心声的心理。班主任在找上网成瘾的学生做思想工作时就要抓住这四大心理要素。

6、 试着与学生做朋友 

我们教师有必要放下教师的架子，在课堂以外时间试着与学生做朋友，即使是课堂，我们也主张多一点双边活动。学生是小朋友，是小孩子，老师主动与他们谈话、沟通、一起参加集体活动，师生间会增加许多亲密感、信任感，在今后工作中会减少许多阻力，会产生诸如转差、树立优良班风、便于提高成绩、稳定生源等综合效益。 

7、 建立谈话沟通机制 

主要是两个方面：一是因为学生存在问题而进行临时的、有针对性的谈话，这是以解决问题为主要目标。二是没有出现问题而实行的日常谈话机制。谈话的方式可以有以下几种：引导式、批评式、了解式、鼓励式、要求期望式等等。 

8、 善于借学校管理的东风 

学校经常利用集会、升旗、课间操的机会，总结情况、表扬先进、指出问题、提出希望，这是班主任借以整顿班级班风、规范班级管理工作的好机会。班主任可以抽时间在班上进行总结，召开班会，提出目标，指出班级存在的现象，提出期望和要求，因势利导与别的班级竞争。这样既配合了学校的工作，也落实了学校的要求，一举两得。 

9、 召开好主题班会 

主题班会的主题一定要鲜明，事先要做好充分的准备：确定会议主题、目标、程序、发言方式、主持人等。纪律整顿大会一般有班主任主持，其他主题班会可以有学生主持或者师生共同主持。要引导鼓励学生大胆积极发言，形成浓厚热烈的会议气氛。 

10、与学生家长建立汇报沟通机制 

沟通的目的包括：汇报学生在校学习、生活、思想表现、遵守纪律等方面的情况，了解学生在家的有关情况，建立教师与家长之间的交流互信，推介学校的优势，听取家长的意见、建议和想法。

沟通的渠道有：家访、电访、约访、联系卡等方式。尤其是电话访问要保持经常性，不要为完成任务才和家长联系，也不要因学生出了问题才与家长联系。学生进步了可以作为一份喜报向家长汇报；学生表现差了、退步了可以作为了解情况、分析原因与家长联系；学生各方面没有多大变化的，可以作为教师对学生的一份关心与家长联系。 

沟通是我们班主任做好学生管理工作的必要措施，也是宣传学校优势的一个重要渠道。 

11、争取科任教师的配合 

（1）、要经常主动向任课教师了解本班学生的情况、纪律情况、思想表现情况、学习进退步情况、作业情况等，掌握尽可能多的信息； 

（2）、经常和任课教师讨论搞好本班级管理或几个差生转化工作的对策；

 （3）、家访时班主任要和任课教师一起。 

12、想法设法转化差生 

（1）、区别对待成绩差、单科差、思想纪律差、“双差”等不同情况； 

(2)、坚持正面教育，以鼓励为主，给思想表现与日常行为习惯差的学生划定一个违纪的底线，引导其逐步改正。给成绩差的学生确定一个稍作努力即可实现的目标； 

（3）、在学生中实施“一对一帮教活动”，注意利用优中等学生作为班级的中流砥柱； 

（4）、多管齐下，共同转化，对多种教育管理办法进行有益尝试，总会找到适合学生特点的管理办法； 

（5）、要给差生多一点甜头，适当给点苦头。 

（6）、先抓思想再抓学习成绩，先整顿班风再整顿学风，先抓好课堂纪律再抓学习气氛。

 13、广泛开展班级活动 

要避免班级成员如同一潭死水，注意严肃而不失活泼。教师可以创造条件给学生多一点娱乐、游戏的空间，娱乐是教师积极地参与，师生打成一片，有利于增强班主任的威信和班集体的凝聚力。 

14、亲力亲为、真抓实干 

班级管理工作最终主要靠班主任自身。许多工作还是要靠班主任去了解第一手材料，亲临班级管理的第一线。所以班主任工作最重要落实到一个“实”字上，说一万句不如做一句，没有班主任身体力行去操心、把关，不付出艰辛的劳动，要做好班级管理工作是不现实的。 

15、贯彻“三多三少三忌” 

三多：（1）、多关注学生的精神生活，从解放学生个性入手做学生管理工作；  (2)、多理解学生；(3)、多引导与鼓励学生。 

三少：（1）、少批评，尽可能不过分批评，批评注意方法； （2）、少冷落学生，不要用冷漠的眼光对待学生； （3）、少告状，不要凡事就向家长和领导反映。 

三忌：（1）、忌体罚学生或变相体罚学生，体罚是一条高压线，是暴力行为，是管理无能的表现； （2）、忌排斥学生，我们只有转化差生的义务，没有排斥差生的权力； （3）、忌错误的言行举止，始终牢记：为人师表，“严字当头，爱字当心” 

四、民办学校差生教育管理应注意的几大问题 

一、如何对待所谓差生、调皮学生、问题学生？ 

1、不能撒手不管、听之任之、放任自流。这是原则问题、态度问题、道德问题。

 2、不能简单地管几次、谈几次就失去耐心，轻易放弃。 

3、不能把教育管理的责任和义务一味的推给政教处和学校领导。 

二、如何对待学生犯错误？ 

1、以平和的心态对待学生的错误，要具备最大限度的忍耐心。

 2、要区别对待学生错误的性质、严重程度和造成的影响。 

3、任何时候都不能采取过激的处理措施，包括过激的行动和言论。

4、学会因对象不同、状况不同而分别采取不同的教育管理方法。

 三、班上有学生让你头痛怎么办？ 思考和检讨以下几个问题： 

1、你在班里学生中的凝聚力有多强？ 

2、你在差生的威信有多高？ 

3、你对学生的日常教育、引导、谈话有没有到位; 

4、有没有和科任老师、领导、家长密切联系. 

5、方法有没有问题，是否差生的帽子扣死学生，而看不到其闪光的地方，对学生的点滴进步有无正确的引导和适当的表扬。 

四、认为学生下力教育无变化、无可救药的观点 

1、不能可以按照自己的理想化去设计学生的性格和行为；

 2、针对不同的学生，教师要求的层次和程度是不同的； 

3、对调皮捣蛋的学生，不能期望其快速转变，要给其时间，不要操之过急。要充分认识到转化一个差生的艰巨性和转化成功意义的重大性。 

4、学生违纪没有恶化、性质好转、频率降低、参与人员减少、上一次违纪和本次违纪时间间隔拉长等等，都应看做是学生的进步，也是我们教育转化的成绩。 

5、很少有无可救药的学生，只有能力不足，耐心不够的老师。所以不能简单地说这个学生不行，那个学生不能要，这个要开除，那个要停课等等。 

五、如何判断学生犯错误的性质

1、发生在校内还是校外； 

2、单人还是团伙； 

3、严重违纪还是一般违纪； 

4、违纪还是违法还是犯罪； 

5、对学校声誉有无直接消极影响；

 6、是否重犯，屡教不改；

 7、有无与教师直接对抗； 

8、有无伤害到他人；

 9、认错态度是否端正。 

10、有否供出他人违纪情况，戴罪立功。

 六、如何认识和看待体罚 

1、体罚学生既违规又违法，应坚决杜绝。教师要避免和学生直接冲突； 

2、除此之外再无别的教育办法，体罚是教育学生众多办法中最愚笨最无用的的一招，也是学生管理中的最后一招； 

3、想实施体罚前三秒钟，请思考以下问题：体罚后有办法应对家长吗？对学校声誉有影响吗？能承担由此产生的一切后果吗？ 

4、作为为人父母或将要为人父母，你忍心吗？ 

5、学生会生生相惜，体罚后对教师形象的负面影响是相当大的； 6、再生气也要克制，要注意教师职业道德的修养。 

七、向学生调查违纪情况的方法、手段和技巧 

1、直接找学生谈，淳淳教诲、循循善诱、坦言相劝、耐心说服、争取其主动坦白交代；

2、诱导、软硬兼施，亮出主动交代和被迫承认的不同后果的对比，让学生最终选择主动交代；

3、设置假信息、假证据或装腔作势、装模作样地扮演一些行为，说出一些言论，进行心理攻势； 

4、善于找学生话语中的破绽，以此顺藤摸瓜； 

5、通过第三方学生如参与人或目击人，提供大量事实或口供，迫使学生不得不交代；

6、团伙干坏事的，给予隔离调查，多人言论必然不一致，从中找破绽，各个击破；

7、引导一些立场不坚定的学生戴罪立功，找出关键线索；

8、红黑脸相结合，几位老师唱双簧； 

9、平时注意在学术中间安插内线，不断提供密报。 

八、针对学生违纪调查清楚基本情况后接下来的措施 

1、坚持坦白从宽、抗拒从严的处理原则； 

2、冤案给予安抚。轻犯、初犯、从犯适当从宽的原则；

 3、重犯、主犯交由学校政教处严肃处理； 

4、做好说服、教育、规范要求后的后续工作，让其从口服到信服； 

5、必要时及时汇报给家长； 

6、做好跟踪把关工作，察其言，观其行。 

九、处理善后工作的常用方法 

1、批评错人的、学生挨了冤枉的，要找适当的机会向学生给予安抚和示好，但也不宜明显向学生认错，致歉要注意语气和方式； 

2、学生承认错误并答应改正的，要给予肯定、鼓励，并顺势提出教师的期望和要求； 3、犯了较大错误受了一定处分的，要引导学生吸取教训、痛改前非；

4、挨了家长打的，要正确引导，及时安抚，特别注意学生情绪波动，思想过激，防止出现意外； 

5、某教师或领导在训导学生时，其他教师或领导应保持沉默，避免轮番轰炸。但教训完后，其他教师或领导要适时地从一个“轻软、怀柔、施恩”的角度给予安抚、引导，给大家一个台阶下； 

6、在批评教育学生时，旁人切忌冷嘲热讽、火上浇油； 

7、万一出现体罚学生的情况，旁人要注意提醒，碰到教师情绪异常激动的，师生冲突对立情况时，领导或其他教师要对当事师生进行隔离； 

8、对学生情况要及时与科任老师、领导、家长汇报、沟通。 

十、向家长汇报反映情况时应注意的几点 

1、语言和气、态度诚恳谦虚、先谈基本情况、闪光点、小进步等；

 2、如实反映，不宜夸大，不宜隐瞒； 

3、注意表达，争取共识，避免将学生一棍子打死，说的一文不值； 

4、不能和家长发生冲突，对家长的不正确认识要想办法引导，不合理的要求要解释。 

5、向家长提出需要其配合的要求时，要一步步分析和提出要求，观点不能含糊。 

6、在与家长的沟通中，要突出自己以及各科任教师以及学校领导为教育转化该生所做的种种努力，让家长心中有数，带有感激，体会到老师和学校的责任心。 

十一、如何看待学生的流失 

1、 不能简单随便地传播这个学生不行，那个学生不能要之类的话。 

2、 退学或开除一个学生的权利在校委会、董事会，教师和领导个人要注意自己表达言论的身份。 

3、 一个学生流失的连带效应，一个差生转化好的连带效应，要认真对比，算笔细账。

4、 没有一个学校是只招优秀生而杜绝差生的，如果排除了全部差生，我们的优秀生还剩多少？

 5、 要深刻领会董事会、校委会对生源认识的指导思想，理解不了民办学校的生源问题，就说明你还不是民办学校一个合格的教师。  

 

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