群文阅读引领师生共读！

        课堂展示引发师生共鸣！

        西峰区、市直学校小学语文“群文阅读”赛课活动5月24日在向阳小学如期而至。23名语文老师经过尽心准备，为聆听的每一位老师带来了一节节优质、高效，集欣赏性与学习性为一体的课堂教学盛宴。作为评委老师，23节课不仅仅带给我视角上的冲击，更让我从心底里对“群文阅读”教学有了更加深入的了解与思考。每一节课都闪耀着亮点，每一节课都有值得我们所有老师学习的地方，每一节课都流淌着执教老师对文本的解读与创新，每一节课都是老师们智慧的结晶，聆听之余，余音绕梁的感觉久久不曾离去。新颖、独到之处主要表现在以下几个方面：               一、教学准备充分、精细

        课堂上，老师们语言简练流利，教态潇洒自如，教学设计新颖独特，声音优美动听，肢体语言丰富形象，课件制作精美实用，以及良好的心理素质，都给我留下了深刻的印象，更是值得我借鉴的经验。老师们的课整体设计科学、合理。无论是课件的制作、教学环节的安排、教师的点拨、启发，还是跟学生的交流，都遵循着让学生掌握知识和培养学生能力的原则。这些都充分展示了23位老师的教学风采与智慧，展现了老师们深厚的教学功底和出色的教学艺术。

        二、教学设计科学、新颖　　

        教学目标既是课堂教学的出发点又是教学的归宿，它是课程标准在每节课的具体体现。从23节课来看，老师都能从关注学生全面发展，从知识与技能、过程与方法、情感态度等多个方面来制定一节课的教学目标。能够从教学内容和学生的实际水平出发，使得目标明确具体、切实可行，体现三维目标整体要求。　　

        三、教学过程完整、规范　　

        1.23节课教学环节完整，结构清晰，环节紧凑分明，课堂容量适当，时间布局合理，课堂教学的常规环节把握较好，每一节课都包含了新课导入、知识探究、师生互动、激励引导、拓展延伸等基本环节，显示了23位年轻教师较强的驾驭课堂能力。

2.多种方法的灵活运用彰显教学艺术。人们常说教学有法，但无定法，贵在得法。如何在众多的教学方法中选择合适的教学方法并进行有效的组合，正是教师教学艺术的彰显，也是实现教学目标的关键。从本次大赛看，每节课教师都能够根据教学目标、教学内容和学生及教师的特点选择合适的教学方法，并在保证教学效率的前提下，进行有效组合。善于挖掘教材资源，用活教材，采用形式多样的教学方法组织教学，引导学生自主、合作、探究学习，学生参与面广，反馈和评价及时恰当。

          3.教师基本功扎实，本次参赛的教师，都具备优秀教师的基本素质，他们语言准确流畅清晰，课堂上沉着自然、运用自如，在学生中有非常强的亲和力，具有鼓励性、启发性。教师用学生喜欢的语言，与学生共同交流，共同评价，凸显了和谐的师生关系。老师们都比较注重对学生的评价，激励性的语言比较丰富，激发了学生学习的热情。　　         

        四、教学观念新颖、独特

        1.教师的教育观念新颖，注重学生阅读方法的指导，阅读习惯的培养，并且引导学生从生活事例中认识事物。教学问题的有效设计，激发了学生阅读思考的欲望，从而让学生在不知不觉中参与到学习中来，用学生身边感兴趣的事例或者视频导入新课，这些都是学生感兴趣的，使学生体会到文字来源于生活，又服务于生活。

        2.这23节课基本上发挥了学生的主体作用，学生真正成了学习的主人，在各个教学环节中各位教师都能将学阅读教学落到实处。浏览、跳读、略读都是群文阅读课上教师教给学生的阅读方法，意在通过快速阅读，达到提高阅读速度的目的。通过学生的课堂反馈情况可以看出，学生对这些阅读方法以基本掌握。学生自主探究、小组合作交流，教师引导学生发现问题，提出问题，分析解决问题，充分发挥了学生的“小主人”的作用，使他们在获取新知的同时，享受到了成功的愉悦，也认知了群文阅读的价值与意义，同时也体现了教师只是学生学习过程中的引导者、组织者、合作者。

        3.课堂教学过程比较紧凑、严密，课堂气氛活跃，师生关系比较融洽，课堂上师生互动，生生互动，使课堂充满了生机与活力，很好地完成了教学目标。4.拓展教学环节，教师都给学生推荐了适合学生阅读的课外书目，这也彰显出教师对学生“阅读”方面的关注与引导。在未来“得语文者得天下”思想引领下，学生阅读能力的大小，直接影响着学生语文能力的大小。从小培养学生的阅读习惯，我们的老师们都做到了。　　

        五、多媒体有效辅助课堂教学　　老师们课件制作水平很高，多媒体操作熟练。运用多媒体很好的把教学情境用课件的形式呈现出来，有效地将信息技术与学科整合，有效的辅助了教学，给课堂教学增添了亮丽的风景。板书设计规范合理又美观。　　

        六、课堂评价富有激励性

        课堂上没有“假”、“大”、“空”的评价语言，出现的是有针对性、富有个性化、能促进学生发展的评价语，如“刚才同学们的发言都不错，但这个同学的发言更加完整、准确”，“这位同学的发言思路清晰、方法简洁”，“你很会思考”等。诸如这些简明而中肯的语言，学生既感到亲切，又一个和谐的课堂不是自然形成的，需要教师运用自己的教育智慧加以恰当的引导和调控。　

        总之，经过四天时间对群文阅读课的聆听，我们见识了23位老师的不同风采，她们给每一位聆听者都留下了难忘的记忆。在以后的交流学习中，希望我们能够再次相逢，再次探究，在教育的路上，我们能够携手向未来！