语文是知识点博杂、综合性、应用性较强的学科，不仅需要学生学习很多文化知识，而且需要学生拥有较强的逻辑思维、语言表达，分析归纳等综合能力，这对于小学生来说并非易事。在不同家庭背景下成长的当代少年，个性迥异，思想独立，对一门学科的理解和接受能力也存在着较大差异，这就需要教师在课堂上予以正确引导，以培养学生核心素养为指导目标，在关键的课堂提问环节设计中体现“分层教学”，既能鼓励学生的个性思维发展，又能调动全员参与，同时也带动基础比较薄弱的学生进步，让不同程度的学生对语文学习都有兴趣和信心。

语文科科目的教学，培养学生的能力是关键。当今新课程改革，重点强调学校教育要“淡化结果，注重学习过程”，教师教会学生学习的过程就是培养学生能力的过程。为此，在语文教学中，教师要彻底摆脱传统“灌输式”教学，不是告诉学生需要硬性记忆的知识，而是为学生预留充分的思维空间，为其创造思考和提问的机会，进而教会学生去学习。这一点的落实，关键在于教师课堂教学的重要环节—提问。基于核心素养的教学目标，教师在设计课堂提问时必须坚持主体性原则，即“以生为本”，让学生经历主动思考后得出答案。在整个提问教学过程中，教师一定扮演好学生的引导者和帮助者角色，助力学生思维能力的提升。